袁蓉林

（中华路小学，重庆 400000）

一、在心理情感体验中认识、了解音乐要素

旋律、节奏、曲式结构、和声等要素，以千变万化的音乐方式构成了多姿多彩、美妙动人的音乐作品，塑造了栩栩如生的音乐形象，反映着人民对客观世界的追求与心理情感需要。在音乐欣赏的教学中，指导学生伴随心理情感体验，去认识它、理解它并运用。用心去听、去感受。

如听《百鸟朝凤》后有的学生说：有的说唢呐在演奏中力度的变化，让我感到各种鸟是站在远、近、高、低不同的树枝上歌唱。有的说乐曲最后部分的速度是快板，音乐欢腾、热烈，好像是鸟中之王风凰带领它的臣民们正在展翅飞翔舞欢快歌唱呢。此时，学生们尤其对唢呐的丰富表现力赞叹不已。可以趁机将唢呐的表现力告诉学生，锁啦的音色高亢、明亮、宏大，要是同锣效相配合，会奏出热烈、欢快，奔放的乐曲。当然也可以奏出优美、柔和的“萧音”。它的演奏技巧和表现力异常丰富，能表现各种情绪。

在欣赏《百鸟朝风)中，启发学生从乐曲的旋律、节奏中，从演奏的力度、速度等表现手段中，感受乐曲演奏中那热烈欢快的场面和充满生机的百鸟和鸟鸣所表现出的那种纯朴的、喜气洋洋的气氛。学生从心里感受到了曲调悠扬欢快，节奏张、弛有度，使音乐形象更纯朴爽朗、欢快活泼:也从心理到感受到唢呐在演奏中以变换力度、速度等表现手段、运用吐音、滑音、打音、频音等技法，惟妙惟肖地模仿了布谷鸟、杜鹃、黄鹏、丹顶鹤、画眉、喜鹤等的啼鸣。……