苏伯英

（吉林师范大学音乐学院，吉林 四平 136000）

随着素质教育要求的不断提高，艺术课程教学成为了高校教育中的主要发展目标，在音乐教学中，小提琴专业学习作为器乐课的主要代表，由于其自身具有极大的艺术涵养，在教学中逐渐成为极受欢迎的学习专业，成为了多数学生的选择内容。但是由于小提琴作为高雅的艺术形式，在教学中学生的实际水平各有不同，对小提琴的掌握程度也不一样。因此，在小提琴的专业教学中，教师应该根据学生的实际需求因材施教，适当改善与创新小提琴的专业教学，以此提高小提琴的教学质量，使学生在小提琴的学习中能够得到最佳效果。

一、高校小提琴专业教学改革与创新

（一）从学生自身入手，提高学生小提琴水平

1.学生基本功的培养与提高

小提琴作为外来乐器，在演奏所涉及的技巧十分复杂。小提琴的演奏需要具备极高的演奏技巧与艺术水平，因此，在对小提琴教学展开一定的改革之时，对学生基本功的强化是对学生水平提高的基础。

小提琴的演奏技巧主要包含三种基本功：音准、运弓和揉弦。音准是指在作品的表演中，歌唱的音高与和乐器所演奏出的音高相同。作品表演中，无论是歌唱者还是演奏者对音准的要求极为严苛，因此需要其具备加工的表演技巧与灵敏的听觉，以及优质的乐器与适宜的演出环境的共同配合。在演奏中，音准会受到多种因素的影响，如小提琴的形体结构、小提琴的演奏手法以及琴弦的材质等因素的不同都会造成音准变化，由此可知在学习与演奏中对实际音准的重视度。

在作品的演奏中，运弓形式与手法的不同能够在小提琴家手中发出各种各样的音色。通过将琴弓施加在弦上的压力、拉弓的速度、以及琴弓与琴弦的接触三方面因素综合，以此产生了美妙的音乐，通过运用专业的技巧利用小提琴的演奏将其表达。小提琴运弓的方式主要分为：分弓、顿弓、连弓以及跳弓。多种运弓方法是学生学习中需要熟练掌握的。

揉弦是弦乐器演奏中的技巧之一，具有极强的表现形式，能够加强音乐作品的灵动性，将作品中所蕴含的音乐情感充分表现，在不同风格的乐曲中或具有鲜明特色的音域或乐段中常常使用。揉弦作为基础技巧，是所有小提琴学习者在初始学习阶段需要掌握的。该技巧的学习主要是学生通过不断的在琴弦中寻找最佳的动作以此通过拨弦速度的快慢、揉弦的宽窄等技巧的融合将作品音乐的特点充分表现。在揉弦技巧的练习中，训练方法是十分重要的，通过肘臂手腕进行揉弦是需要同时展开的，且在不断的反复训练中总结出演奏经验以此促进演奏技巧的整体提高。

2.学生演奏方法能力的熟练培养

在小提琴的专业教学中，教学最终目的是学习者对小提琴的熟练使用且能够流畅的演奏出音乐作品。而基本功的掌握难以支撑学生的整体演奏，需要通过不断地练习促进度小提琴基本功的整体运用，根据作品的表演要求在演奏中能够通过不同的表演技巧将作品完整的呈现。而不同的音乐作品其实际所运用的表演技巧各不相同，主要涉及运弓的力度，揉弦的方式等，且演奏者的水平不同对演奏作品的理解不同最终所呈现的作品效果各不相同，因此对学生演奏方法的训练极为重要，需要确保对其能力的培养达到十分熟练的程度。

3.学生艺术情感的培养

小提琴属于乐器演奏形式之一，子啊表演中作为艺术是具有情感的。小提琴作为一门高雅的表演艺术，通过其所表现的音乐能够陶冶人的情操，培养人的优质品味，促进艺术欣赏能力的更好发展。不仅如此，小提琴的学习与训练能够强化对人意志的磨炼，在演奏中需要演奏者付诸更多的情感，这样才能够将作品情感充分表现，因此学生艺术情感的具备是对作品表演的重要影响因素，以此促进对小提琴的演奏技艺的提高。

（二）完善教学方法，加强对小提琴专业教学的改革

1.创新教学理念，改变传统教学方式

在传统的教学方式中，小提琴的专业教学所采取的方式主要是通过不断的练习以此提高学生的技术水平。但是在教学中，对学生音乐素养的体会是不可或缺的，一味地注重对技术水平的提高会造成对音乐素质的忽视，小提琴的实际演奏水平难以得到有效的提高。随着素质教育理念的提出，在专业教学中应该改变传统的教学方式，加强对学生小提琴学习的全面发展，推动学生在小提琴的教学中得到更好的、更深入的发展。因此，在小提琴专业的学习过程中，需要加强对演奏技巧、乐感与表现力三者的全面发展，摒弃传统教学中重技轻艺的教学思想。小提琴专业学习中，技术的学习与掌握是为了更好的服务于小提琴的演奏，并非单纯的是演奏技巧的表现。在教学中教师应该与素质教学要求相结合，适当改变对学生的教学方式，加强对学生音乐认知能力的培养，使学生充分认识到音乐的情感，以此激发学生对小提琴的演奏感受。

2.强化基础知识的掌握，提高专业理论素养

在小提琴的专业教学中，对学生音乐素养的培养是小提琴教学的基础。因此，在小提琴的教学中，不仅需要对学生日常的专业技术加以巩固与提高，教师还需要为学生奠定良好的知识基础，强化学生对小提琴专业知识的理解与掌握。教师可以通过相关知识讲座的举办扩充学生对小提琴的了解。在小提琴的教学中不仅需要提高对学生音乐素养的培育，更应该加强对学生全面音乐人才的培养。

3.专业教学教材的合理选择与编制

小提琴作为外来乐器，在教学中对教材的选择极为重要，是学生对小提琴知识掌握的主要依托。且在小提琴的专业学习中，根据水平与能力的不同分为多种层级，学习中所使用的教材需要与学生的实际水平相符合，以满足学生学习中的实际需求。

4.进行教学实践，补充理论教学

教学中“实践出真知”是促进学习能力的主要措施。在小提琴的教学练习中同样如此。学生理论知识的实际掌握程度需要通过实践操作所体现。在小提琴的演奏中技巧的使用、情感的表达、以及音乐的倾诉都是需要通过理论知识加以辅助。因此，在小提琴的学习中学生不能一味的只专注于理论知识的掌握，但是也不能过于投入实际训练从而导致理论知识的缺乏。应该将两者适当结合，在教学中尽早的开始教学实践，在实践中通过不断的练习与完善寻找自身的不足，通过理论知识的学习补充问题的缺点，以此达到自我能力的提升目的。除此之外，教师还可以适当为学生安排参观活动，如，定期参加文艺表演，通过实际演出积累更多的学习经验，加强对自身自主能力的锻炼，最终达到提高小提琴演奏水平的训练目的。

二、结束语

综上所述，在当前的小提琴教学中，由于实际教学程度开展的不同导致教学中存在一定的问题，为有效解决需要根据以上的改革方式与创新措施对其其教学模式展开一定的变革。在小提琴的教学中，学生基础水平与实际学习能力的不同需要教师在教学中因材施教，即使以上的改革措施能够有效促进小提琴的教学发展，但是其教学的主要发展需要学生积极与教学教学相配合，以此作为小提琴专业的发展基础，促进小提琴专特教学改革的高效发展。