张微星

【摘要】 阳湖拳是江苏唯一的地方拳种，创发于宋末元初。朴实无华的阳湖拳是人类非物质文化遗产。实施阳湖拳校本课程开发，将地方拳种在学校普及推广，可以达到抢救文化遗产和增强学生体质的双重目的。本文首先简要的分析了阳湖拳的历史嬗变与特性，继而分析了现阶段武术小本课程开发存在的问题并在此基础上提出了阳湖拳校本课程开发的对策。

【关键词】阳湖拳 校本课程 武术 体育

【中图分类号】G852.19 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0243-01

引言

为了加强学生的体育运动锻炼及提升学生的体育素质，教育部、体育总局、中央共青团下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》。阳光体育不但要提高学生的体育意识，还要让学生在学习体育知识和技能的同时，也感受体育文化魅力。朴实无华的阳湖拳是人类非物质文化遗产。对阳湖拳进行校本化开发，是对人类非物质文化遗产的一种保护。

一、阳湖拳的发展与现状

阳湖拳始于唐朝民间“庙会”、“行会”等活动，创发于宋末。相传，宋代时，常武地区民间便热衷于武术，练此拳者皆以武进籍的“南侠“展昭为师祖。据《武进县志》载：“徒手、器械武术在县境流传甚早，尤其是常州南拳，它源出道家武术，创发于宋末元初，有700多年历史，500多种套路。”清初，丰南乡杨焕昌发起“西崦拳术会”，继承和发展南拳，刀、枪、剑、棍等套路有36种之多。后芙蓉圩周茂林等培养徒弟100余人，形成横山派系，称之为“阳湖拳”。 解放后，常武地区仍然重视和提倡武术。武进东青乡的著名拳师沈全大为阳湖拳名师，曾有门徒1000余人。1984年， 阳湖拳被定为江苏省重点拳種，载入《常州南拳械录》、《中华武术大辞典》等书刊。著名的民间武术家、阳湖拳总教练杨金孝先生一生为了阳湖拳的保护和发展作出了巨大的贡献。

阳湖拳与其他拳种比较，幅度很小，拳架低矮，快速勇猛，边练边唱，拳路短套，手步迥异。它集“南拳北腿”之长，独创了具有“南北兼收，拳腿并重，原地旋翻，幅度颇小，快速勇猛，精悍灵巧，近身短打，进多退少”的武术风格。阳湖拳在身法上讲究脱肩团胛、直项圆胸。使胸、背、肩、肘的劲力合在一起。在搏击时以腰为发力的枢纽，把全身劲力从腿部发出，经腰部动作的传递，转移到手臂上。在站位时常常是身居中央，以便八方进退。

二、武术校本课程开发存在的问题

校本课程是以学校为本位、在学校课程设置上具有较强的自主性，结合本校办学理念及学校的实际资源，为了促进学生发展，满足学生需要开发出具有当地特色的课程体系。体育校本课程是根据学校本身的特点和办学理念，由学校体育教师围绕一定的目的和要求编制的具有本学校特色的体育课程。

1. 学生对传统武术认知的缺失

有关调查显示，许多学生认为传统武术是“花架子”。 他们认为竞技武术力求唯美的“高、难、美、新”， 缺乏对抗现代散打挑衅的自信和实力。事实中国武术的本质是为了生存而搏击和出现，后来随着火药武器的出现，军事武术技击性功能黯然弱化，出现了表演性武术。这就是学生认为的花架子武术。

2.功利教育思想的阻碍

学校教育中重智育而轻体育的现象依然严重。学校、教师和学生都对体育课不重视。对体育教学应付了事，就更谈不上对教学内容和教学方式的创新，对校本课程的开发了。事实证明，如果体育活动得不到保障，学生体质、运动技能根本就不能提高。武术校本课程的开发不但可以弘扬传统的美德，保护非物质文化遗产，还可以提高学生的身体素质。

3. 师资贫乏

笔者对本地区一些中学体育教师的调查结果显示，武术专项教师所占比例仅为3%。62%的教师上武术课，35%的教师从未上过武术课。学校没有专门的武术教学教材，教师也没有制定专门的武术教学计划。

三、阳湖拳校本课程开发对策

1.加强对阳湖拳的宣传

阳湖拳是江苏唯一的地方拳种，是中华民族的文化瑰宝。由于种种原因使得这一瑰宝蒙尘。许多人并不了解阳湖拳，他们也不清楚阳湖拳真正的价值。加强对阳湖拳的宣传，使得广大的师生了解阳湖拳的嬗变历史，了解阳湖拳的特性，真正的体会到中国武术的博大精深。借助良好的社会舆论和媒体手段广泛地宣传阳湖拳，使阳湖拳在广大青少年中得到更好的继承和发展。

2.加强武文化和武德教育

大力弘扬“尚武崇德、爱国守法、尊师重教、谦和诚信、刚毅自强”的武德精神，加强武化终身教育。通过武德教育使学生具有拼搏向上、自强不息、勇于担当的中华民族优秀品质。体育教师将学校的“尚武教育校本课程”的开展与实施与武术校本课程开发结合起来，做到“武术强身，武德导行”。 以丰富多彩的形式让学生了解武术，走进武术。让武术扎根于课堂， 在课外活动中焕发出生机与活力。

3.拓展武术教育形式

学校结合实际、学生年龄特点及兴趣爱好开展武术操。将阳湖拳配上优美的音乐融入大课间的活动中。通过每天不间断的锻炼，加深学生对阳湖拳的深度的理解和认识，使阳湖拳的每个动作都能刻进学生的心里。另外，还可以组织学生观看阳湖拳有关的电影和视频，让学生更加直接、形象的了解阳湖拳，激发学生学习的热情。学校可以组织有关阳湖拳的比赛，鼓励教师和学生都参加。

四、总结与展望

校本课程的开发必须要有充足的师资作为支持。目前，对阳湖拳比较精通的教师数量是非常少的。因此，要加强对教师的培训，提高武术教师教学和训练水平。建立相应的评价激励制度，最大限度地激发教师教育教学工作的主体意识。校本课程开发拓展了学校课程建设视阈， 扩大了学校课程建设的自主权。