王茂清

【摘要】当前新形势下，对于提高小学语文教学的策略，将会有助于提高小学语文课堂教学的时效性。小学语文作为小学阶段基础教育的重要学科，通过制定有效的语文教学策略，可以在一定程度上提高小学语文课堂的教学效率。本文通过对传统小学语文课堂教学存在的问题进行有效分析，从而针对出现的问题提出相关的解决策略，希望本文的论述对于提高小学语文课堂教学有所帮助。

【关键词】小学语文 课堂教学 问题 策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0136-02

引言

通常情况下，所谓的有效教学是指教师要严格依照教学规律，在限定的时间内完成其教学设定的目标以及教学任务，从而实现特定教学目标的整体过程。当前我国小学语文课堂教学活动中仍然存在课堂教学效率不够高，在实际的教学活动中，教师缺乏对学生能力的培养，依然受到传统模式的教学制约，导致在实际的语文教学中，教师以及学生的整体效率不高。因此针对当前小学语文存在的现状，积极的开展小学语文教学策略是非常有必要的。

一、当前形势下，小学语文课堂教学存在的问题

教学评价单一，教师只注重结果不重视过程。教学评价是我国教育教学中的重要组成部分，是检验教师教学质量的重要手段。我国传统的教学评价内动相对较位局限，其对于教师的评价主要取决于学生考试的近期的学习成绩。例如在实际的测试中，学生的考试成绩相对较好，那么对于该教师的评价则是优秀合格的。这种教学评价具有其偏面性，学生成绩的高低不完全取决于教师的授课水平，在一定程度上与学生的学习能力存在一定的关系。这种传统落后教学评价，在实际的教学应用中缺乏其合理性、客观性以及全面性。

（一）教学方法单调，学生学习意识低下。当代语文教师严重缺乏先进的教育教学理念，受传统教学思想影响较为严重。在实际的语文教学中，不能够充分的认识到小学生对于掌握语文知识的困难，也不能够做到了解学生的兴趣爱好以及学生的个性发展。在进行语文课堂教学时，知识片面的追求完成教学任务。课堂上只注重书本教材上的内容，依靠以往的教学经验进行授课，并且有做到对教材进行深入的挖掘，并且做到对知识的升华。只是单纯的依靠课本，忽视了学生具体实践能力的培养，整堂课显得古板，单调，严重缺少积极的学习氛围，不能够积极的调动学生的学习兴趣。因此导致在实际的教学中，整体学习效率相对较为低下。

（二）教学理念相对较落后，教学思想有待提高。基于新课改的背景下，仍然存在着相当部分的语文教师在实际的教学中，由于其落后的教学理念，以及腐朽的教学思想。在一定程度上影响了学生的能力的发展。传统的教学思想严重的制约了教学有效的开展语文教学，当代语文教师知识为了分数而进行教学，在具体的教学中，他们片面的认为学生在课堂上只需要学好基本的理论知识即可，不需要进行知识上的延伸。只有掌握好基本理论知识才能有效的应对各种考试。并没有充分认识到学生综合能力的培养，因此在实际的语文教学中，由于教师落后的教育理念，严重的阻碍了学生综合能力的培养。

二、实施小学语文有效教学的策略

（一）教师要善于灵活运用新兴教学方法。在新课程改革的背景下，当代教师在实际的教学工作中，不断的创新教学方法。要将多媒体教学与具体的实际新教学相结合，同时要设立相关的情境教学以及分小组教学，改变传统的教学模式。由过去的“以分为本”教学转移到“以人为本”的教学理念，教师要积极调动学生的学习兴趣，在实际教学中教师要将相关的知识融入到多媒体中，例如小学语文拼音教学中，语文教师可以通过音频的方式进行教学。从而会引起学生浓厚的学习兴趣，进一步增加学生的学习动力，这样在一定程度上提高了语文课堂的教学率。

（二）培养合作技能。小学阶段是儿童社会性发展的关键阶段。儿童合作行为的能力，是其将来成功适应社会的基础。罗马的哲学家塞內加说：“当你教别人的时候，你就相当于又学了一遍。”师生可以通过合作获得工作经验和学习经验。学生个体之间需要一起学习以实现共同目标，在语文合作情境中，学生会寻找即利于自己也利于小组的其他成员的学习结果。要使学生学会合作学习，首先需要引导教师学会合作学习，只有提高教师合作教学的能力与技巧，才能保证在课堂教学中有效实施小组合作学习。对老师来说，引导和参与合作学习，会促使语文教师反思自己的教学行为进而获得经验。教师在小组合作学习中的任务主要是参与学生讨论，观察小组学生的互动情况，适时而恰当地协调学生之间的激烈争论及时而准确地评价学生学习和合作的情况。尤其现代信息技术手段的运用，对合作学习教学的设计，师生合作技能的提高，教师教学研究能力的培养等，都提供了优越的条件。

（三）树立科学的教学观，正确对待考试。在小学语文教学中，大部分的语文教师对于小学生的基础知识并不是很重视。在实际的授课过程中，教师往往偏重于教学的难点，侧重于挖掘教材中的难题。这种教学方法教学观从根本上就是错误的，因为语文知识的学习最基本的在于学生的基本功是否扎实，只有在基本扎实的基础之上，才能够设计到相关的知识延伸。此外教师要正确的对待考试，学生并不是为了考试而进行学习，教师也不能因为某次的考试成绩好坏去评价一个学生语文水平的优劣。因此在实际的教学中，教师应该树立正确的教学观，科学的对待考试，在实际的教学中不断的而完善自己，要明确当前教学的目标以及教学任务，积极努力提高语文课堂的教学效率。

（四）提高学生的自主学习能力。自主学习是当前实现教学效果的有效途径，因此教师要高度重视自主性学习的重要性。在实际的语文教学中，教师要根据学生的整体学习能力以及每个学生的学习基础，制定出相应的学习策略。只有充分的考虑学生的学习基础，才能够促进学生进行有效的自主性学习。学生自主学习是健在学生当前掌握的学习策略的基础上。并且能够正确的把握自己在学习中所需要的基础知识以及基本的技能。从而全面提高学生自主学习的能力培养。

（五）进行科学的教学评价。当前形势对于教师而言，积极的转变其教学考试机制，由传统的重视考试转变为重视考核教学的理念。只有做到科学合理的教学评价，才能够在一定程度上激发教师的教学热情，从而全面的提高课堂语文教学的教学了教学效率。着你对于学生而言，教师要改变以往的注重考试分数的考核机制，分数高就决定着学生的语文水平高，这种错误的观点需要被摒弃。语文教师在实际的教学中要注重薛先生的学习过程以及综合能力的培养。及时的了解学生的学习状态以及学生的兴趣爱好等，尤其要注意学生在语文学习的过程中，他们自身的能力培养。从而激发学生的学习兴趣，进而提高语文课堂的学习效率。

三、结语

终上所述，小学语文的学习对于学生在未来的学习起到积极的促进作用，因此小学语文教师要充分的认识到小学语文教学的重要性。作为小学语文教师要不断的强化自身的专业能力，不断的改善传统落后的教育理念，不断的加强丰富新的教学方式方法，积极开展情境教学。在实际的教学中要注重学生综合能力的培养，从而保证学生的学习效率有效的提高。

参考文献：

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