徐京岗

【摘要】在中职电子技术实训教学中，项目教学法有着很重要的作用，它是结合实际应用并通过项目操作来教学，也就是通过具体工作，提高学生实践操作能力，提高他们的职业技能。基于此，本文对以项目实训教学为切入点，对中职电子技术应用专业教学进行了分析。

【关键词】项目实训教学 中职 电子技术

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0249-02

前言

项目教学法属于行动导向教学法，其主要是从学生实际情况出发，以具体项目开展教学任务，让学生动手操作，亲身去感受和实践，并在实践过程中，学到知识，掌握技能，是一种非常有效的教学方式。

1.项目化教学在中职电子技术应用专业实训教学中的实施

实施项目教学主要包含项目选择、分析、方案的制定及方案的实施几个环节，下面以中职院校专业技能实训项目“调光台灯维修”为例，对项目实训教学进行分析。

1.1 项目选择

要更好地进行实训教学，就需要对项目进行科学选择，这是教学的关键。在选择时，应该严格按照就业岗位需求来选择，并结合专业课程内容来设计。所设计的项目，要包含专业课程基础知识、技能等，要通过项目的设计，加深学生对所学知识应用价值的认识，调动学生探究问题的热情，听过体验实践，获得经验教训，提高团队合作能力、实践操作能力。以“调光台灯维修”这一项目为例，项目的内容应该包含台灯维修的基本原理、技术，并综合考虑市场发展情况，进行项目内容的设置。调光台灯是每位学生家里都有的电器设备，因而，该项目的设计能够吸引他们的注意，激发他们探究学习的兴趣[1]。

1.2 项目分析

首先，老师应该将项目总体目标告诉学生，尤其是要对各项目组长重点提醒。在上述提到的“调光台灯维修”项目中，其目标是，让学生通过实践操作，了解台灯维修的整个过程，并能将自身所学知识、技能运用到实际工作中，从而锻炼他们的实践操作能力。依据这一总体目标，在各项目组长的带领下，将项目分为若干子任务，在项目分析表中填写清楚。

1.3 制定项目方案

项目方案是组织项目活动的前提，在具体制定时，各项目组长应该集合组员们的意见共同完成。可以将“调光台灯维修”项目设置为若干个流程，各流程安排專门的负责人，各个负责人完成相应任务，并撰写流程报告，同组员共同讨论、修改，直到拟定出最佳方案。

1.4 实施项目方案

项目得以顺利实施，与各组员的共同协作有着密切的联系。项目教学一般都是以组为单位，各小组完成相应的项目任务，在此期间，各小组成员可以相互讨论、分析。该种方式能够提高学生的团队合作能力。在上述例子中，计算机操作水平较高的组员可以负责查询资料的任务；理论知识过硬的组员，可以负责台灯维修理论原理相关内容；文字表达能力较强的组员可以主攻设计表格、撰写项目报告等内容。每个人各司其职，共同完成项目[2]。

2.项目化教学在中职电子技术应用专业实训教学中的多元评价

评价是教学的重要组成部分，科学有效的评价能够调动学生学习积极性。在中职实训教学过程中，评价要公平、公正，关注学生参与项目中的能力变化情况，从评价主体、内容及方式几方面来考虑。

2.1 评价主体

职业教育重在对学生技能水平的培养，使学生能够更快地适应社会岗位需求，所以，评价的主体应该是多元的。评价主体可以是老师、学生及企事业单位领导，或者是各组员相互评价等。

2.2 评价内容

评级的内容应该从基础知识、技能、实践能力、职业能力等方面进行考虑。其中，基础知识应该包含计算机应用知识、电工技术等专业知识；技能也就是学生应用计算机的能力、电路连接、调试等各环节的熟练度等。评价应该侧重于学生操作速度、是否规范、准确等；实践能力，则是考查学生是否可以使用所学知识解决实际中遇到的问题。通过评价，让学生不断地去学习，提高；职业能力，中职电子技术专业学生是否能够使用所学知识综合分析和查找故障的能力。

2.3 评价方式多元化

在具体评价时，应该将各种评价方式结合起来，如学习态度、项目完成情况等，每次评价要综合考虑这些因素，确保评价的公平、合理性，通过多元评价，让学生认识到自身学习中存在的问题，并加以改正，提高自身专业能力。

结语

在中职电子技术专业实训教学中，采用项目教学法是一种非常有效的教学方式，这就需要老师转变自身教学观念，从传统的“灌输”变为“引导”，让学生从知识的被动接受者，变为主动获取者，尊重学生的主体地位，给予学生更多讨论、探究学习的机会，调动学生学习的热情和积极性，提高他们的专业能力和水平，为未来更好地适应岗位工作创造条件。

参考文献：

[1]卢启云，赵忠祥，朱玉红.从项目化实训教学看中职电子技术应用专业实训教学问题[J].高等教育出版社，2015（12）：129-135.

[2]马富强，朱新民，等.项目化实训教学的探析——以中职电子技术应用专业为例[J].中国职业教育教学，2016（08）：320-325.