姜涛 李妍 张凯

【摘要】为了更好的引进和学习西班牙先进的职业教育模式，借鉴其先进的创新创业课程设计模块，学习西班牙创新型项目引导教学法在职业教育领域的成功运转经验，进一步提高国际办学水平和办学效果，突出国际办学特色，探索开展“以引导式项目教学法为导向优化中西模具和数维专业课程”研究。

【關键词】引导式 项目教学法 专业课程

【基金项目】因公出国（境）培训项目，项目名称：以引导式项目教学法为导向优化中西模具和数维专业课程。项目编号：H182002008。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0242-01

一、西班牙的大学教育及职业教育情况

在西班牙有50所公立大学，29所私立大学以及4所天主教的大学，更有享誉世界的三大商学院。在文学、建筑和绘画方面，西班牙的大学也非常优秀，毕加索、达利、高迪、塞万提斯都是出自于西班牙，更有6位西班牙人获得过诺贝尔奖文学奖。从2013年起，西班牙大学接受了“博洛尼亚”改革，统一采用欧洲高等教育标准模式，学历和学位在世界范围内承认。

二、引导式项目教学方法

引导式项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。“引导式项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”。具体表现在：目标指向的多重性；培训周期短、见效快、可控性好；注重理论与实践相结合。

西班牙机床学院将传统意义上的项目教学法与PBL教学方法相结合，形成了具有自身特色的技术创新型项目为引导的教学方法。主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性、积极性等，学生唱“主角”，而老师转为“配角”，实现了教师角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。将项目与企业需求相结合，同时将企业的实际项目引入到学生的学习过程中，强调以学生主动学习为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主；将学习与任务或问题挂钩，使学生投入于实际项目中；设计真实性任务，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学生的自主探究和合作来解决问题，从而学到隐含在问题背后的知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。

西班牙机床学院的以技术创新型项目为引导的教学方法与传统项目教学法有很大不同，主要表现在：学生的一切学习内容是以实际问题项目为主轴所架构的；项目必须是学生在其未来的专业领域可能遇到的真实问题；注重小组合作学习和自主学习，较少讲述讲授的教学； 以学生为中心，学生必须担负起学习的责任；教师的角色是指导引导学生进行认知学习；在每一个问题完成和每个课程单元结束时要进行自我评价和小组评价。

同时，这种教学方法对教师自身的素质和教学技巧都有很高的要求，要求教师不但对本专业、本课程内容熟练掌握，还应当扎实掌握相关学科知识，并要具备提出问题、解决问题的能力、灵活运用知识的能力、严密的逻辑思维能力和良好的组织管理能力。要善于调动学生积极性、寓教于乐、控制课堂节奏等技巧。教师应该熟悉教学大纲和学生的能力情况，这样才能规划好学习的重点、难点，制定有针对性的讨论提纲，选择出适当的项目，此为做好教学的基本前提。

三、引导式项目教学法优化课程

例一：模具专业。将引导式项目教学法引入到职业能力课程、职业基础课程、职业拓展课程、职业技能实训课程等。

课程包括：《钣金模具设计》、《铸造模具设计》、《塑料模具设计》；《机械制图》、《机械产品设计》；《企业创办》、《机械产品加工项目管理》；《专业综合训练》、《机械产品设计工艺的实施》。

例二：数控维修专业。将引导式项目教学法引入到职业能力课程、职业基础课程、职业拓展课程、职业技能实训课程等。课程包括：《机械及电器系统设置》、《典型机电系统制图》；《机械系统》、《机床部件》、《液压气动系统》、《电气和电子系统》；《维护保养和质量管理》、《机电一体化系统集成》、《加工制造工艺》；《机电一体化工业项目》、《机电系统模拟》。

四、引导式项目教学法给我们带来的启发

西班牙机床学院引导式项目教学的特点是把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，按行动回路设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力，这里的能力已不仅是知识能力或者是专业能力，而是涵盖了如何解决问题的能力、学习方法的能力、接纳新知识的能力以及与人协作的社会能力等几个方面。

面对我国经济社会发展新常态，为了适应职业教育的发展变化，为社会提供高素质、高能力、有全球视野的技术人才，我们通过探索引进西班牙先进的引导式项目教学法，学习并研究西班牙先进工业技术领域以及西班牙机床学院的职业教育工作情况和发展情况。尤其是结合当地工业企业需求，在数控机床技术，特别是模具和维修专业领域为基础的创新和研发项目等方面总结了非常好的经验。同时，我们坚信对以引导式项目教学法为导向优化中西模具和数维专业课程研究也将为应用技术大学建设提供有效的支撑和保障。

作者简介：

姜涛（1984.11-），男，天津人，大学本科学历，硕士学位，助理研究员，研究方向：计算机技术、师资管理、师资队伍建设。

李妍（1982.11-），女，天津人，大学本科学历，硕士学位，讲师，研究方向：机械制造及其自动化。