汤兆坦

【摘要】高中物理基础知识繁杂，对学生实践能力的要求较高，教学难度较大。积极培养学生的物理核心素养，是提高教学质量的关键。基于此，本文简要分析了高中学生的物理核心素养培养现状，阐述了教学过程中存在的问题，强调了培养核心素养的重要性。重点从文化基础、自主发展、社会参与三方面出发，探讨了核心素养的培养方法。

【关键词】高中物理 核心素养 文化基础 自主发展 社会参与

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0158-02

随着教育改革的进展，2016年9月13日，我国教育部门提出了“核心素养”的理念，确立了六大学生核心素养。具体包括文化基础（人文底蕴、科学精神）、自主发展（学会学习，健康生活）、社会参与（责任担当，实践创新）等内容。就目前的情况看，我国高中物理教学明显无法达到上述要求。可见，为提高教学质量，有必要对学生的核心素养培养方法进行研究。

1.高中学生物理核心素养的现状

1.1 文化基础培养现状

高中物理的概念性知识，属于基础知识的主要构成部分，是学生学习其他学生的基石。但就目前的情况看，我国高中生学习物理知识时，多数均存在着急于求成的心理，对概念性知识重视程度不足。解题时，极容易因概念理解错误，而导致题目解答失误。通过对学生高中物理概念性知识掌握情况的调查发现，仅56.9%的学生能够达到及格的水平[1]。可见，为培养高中生的人文底蕴以及科学精神，加强对文化基础的教学是关键。

1.2 自主发展培养现状

根据教育部门的要求，教师需为学生的自主发展提供空间，培养学生的自主学习能力。学生的自主学习能力，与教师的教学模式存在显著的联系。调查显示，100位高中教师中，98%的教师认为自主学习较为重要，但仅有31%的教师为培养学生的自主学习能力付出了努力[2]。由此可见，受教学任务量等因素的限制，高中物理教师很难将认识付诸于实践。为使学生能够实现自主发展，改革教学模式、加强对学生的辅助是重点。

1.3 社会参与培养现状

高中物理知识中，力学知识、电场及磁场等知识，均需通过实验验证方可充分的掌握。但目前，仅少数高中教师会引导学生通过实验掌握知识。多数教师均会采用“填鸭法”教学，使学生被动的接受知识。长此以往，学生的实践创新能力、责任意识的发展均会受到一定的阻碍，与教育部关于培养学生核心素养的要求不符。为提高高中物理教学质量，为学生的长远发展奠定基础，加强对教学实践、创新问题的重视较为重要。

2.高中学生物理核心素养的培养对策

2.1 文化基础培养对策

教师可将游戏教学法应用到教学过程中，寓教于乐，提高学生对物理文化基础知识的掌握水平。以力学知识为例：教师可制作“问答卡”，卡片上应包括相应的力学基础知识。学生可自行组成不同的小组，以小组为单位回答问题。游戏开始时，教师需要求一个小组的学生随机抽取一张问答卡，并读出问题。其他小组的学生则应通过抢答的方式回答问题，答对计1分，答错不计分。采用上述方式教学，能够有效提高学生学习物理的兴趣，且能够提高其文化基础知识的掌握水平。长此以往，对学生科学精神的培养，同样能够起到一定的促进作用。

2.2 自主发展培养对策

教师可采用项目教学法教学，要求学生自主完成项目，增强其自主学习能力，为其核心素养的培养提供保证。以光的波动性为例：教师可为学生设置题为“光的波动性的内容”的项目。学生可以以小组的形式，通过合作的方式完成该项目。并通过网络平台、图书馆、教材等途径，整理相应的资料，制作“项目书”。课堂上，教师需要求每一小组的组长总结本组的项目完成成果，并对其成果进行评价。采用上述方法教学，能够使学生在完成项目的过程中，学会主动学习、学会与他人合作，实现自主发展。

2.3 社会参与培养对策

教师可通过实验的方式展开教学，要求学生在自主实验的过程中掌握知识，培养学生的创新能力。以电磁感应知识为例：教师可以在课堂中，为学生提供充足的实验材料，为每个小组发放相同的材料。并给予各小组10分钟时间自行观看教材，自行利用手中的材料验证电磁感应。采用上述方法教学，能够使学生的自主思考能力及创新能力得到提高。使其能够在验证知识的过程中，深入掌握相应知识的内涵，并准确的予以运用。这对于学生物理核心素养的培养，能够起到极大的推动作用。

综上所述，学生基础知识掌握水平低、缺乏自主学习能力、缺乏实践机会，是阻碍学生核心素养提升的主要因素。未来，高中物理教师应深入认识到上述不足。并以教育部门对培养学生六大核心素养的要求为基础，改革基础知识教学方法、积极培养学生的自主学习能力、积极进行实践教学。为学生核心素养的培养提供空间，使其物理学习水平得以进一步提升。

参考文献：

[1]雪飛虎.物理学史经典事例的学科核心素养价值挖掘——以高中物理“回旋加速器”的教学为例[J].科技风，2018（29）：17-18.

[2]荆家琦.探究小组合作在高中物理实验学习中的高效应用模式——探究加速度与力、质量的关[J].中华少年，2018（20）：102-103.