胡彩霞+孙婷婷

【摘 要】本文在“互联网+”和“大数据”时代的背景下以船舶电气综合实训课程为例，借助蓝墨云班课平台的“投票问卷”模块、“头脑风暴”模块、“答疑讨论”模块、“测试活动”模块和“作业/小组任务”模块等，建立船舶电气综合实训课程的课前、课中、课后互动式反馈教学模式，学生可以在班课中查阅资源、参与活动；教师可以通过平台进行反馈与指导，并通过各模块的统计数据及班课教学报告进行教学评价。调查分析显示，应用蓝墨云班课平台的互动反馈教学模式充分促进了师生间的互动，达到更好的教学效果。

【关键词】蓝墨云；互动；反馈；评价

中图分类号： G434 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2017）32-0043-002

【Abstract】Taking the marine electrical comprehensive training system as an example， an interactive feedback teaching model before class，while class，and after class is established utilizing modul of Moso teach. Students can review resource and participate activities by Moso teach. Teachers can provide feedback and guidance through the platform，and carry out teaching evaluation through the statistics of each module and class teaching report. The survey revealed that the application of Moso teach interactive class platform feedback teaching mode fully promote the interaction between teachers and students， and achieve better teaching effect.

【Key words】Moso teach； Interactive； Feedback； Evaluation

0 引言

教学主要依靠“教学资源”和“教学活动”来实现师生之间的连接。互动反馈教学可以充分调动学生积极性，让学生参与到教学活动中。蓝墨云班课就是一款基于移动环境下的即时反馈互动教学的新模式[1]。教师可以创建班课，为学生发送通知、分享资源、布置批改作业，通过组织讨论答疑等活动轻松管理班课；可以在课堂内外随即开展投票问卷、头脑风暴、即刻反馈、即刻点评等教学互动活动；可以即时传递所有课程信息、学习要求、课件、微视频等学习资源到学生的移动设备上，让学生的移动设备从此变成学习工具，随时随地学习成为可能。

1 蓝墨云班课的课前互动反馈教学模式的建立

教学是一门艺术，活动设计是艺术家的思想表达，所以，既要有计划性，也要有灵活度。不同的场景使用不同的活动设计[2]。课前，教师精心准备教学资源，设计教学环节，通过创建《船舶电气综合实训》蓝墨云班课，推送课前学習资源，如课件、微课、动画、虚拟仿真和任务书、活动评价方案、测试题等至班课，学生根据任务书要求进行课前分组学习、查看资源、协作完成小组任务，自主学习和测试以及了解活动评价内容等，同时获得相应经验值。

2 蓝墨云班课的课上互动反馈教学模式的建立

课上，教师首先进行签到活动，蓝墨云签到模块可以快速准确掌握学生的出勤情况。船舶电气综合实训环节以往采用教师讲解演示，学生倾听练习的方式，部分学生难以听懂，积极性不高，师生、生生间互动率低，反馈不及时。现在可以利用蓝墨云班课来实现传统教学不可能或不好组织的教学设计，比如让全班共同参与回答开放性问题的“头脑风暴”活动、能够开展课堂小组任务的“作业/小组任务”活动、能够进行即时反馈结果的“测试”活动等等。实现教学活动的师生有效连接，解决实施翻转课堂、混合式教学等新型教学法时可能涌现出来的问题。

3 蓝墨云班课的课后互动反馈教学模式的建立

课后，为了进一步加强师生互动，教师根据学生课前预习和课上解答讨论情况，利用蓝墨云平台布置课后作业，创建测试活动、投票问卷和课后答疑活动等，学生可以通过图文等形式反馈自己在课前与课上学习过程中的遇到的问题与收获。通过蓝墨云班课建立课后互动教学模式，很好的解决了课下师生缺乏交流的难题，增进了师生间的感情，促进了教学活动的开展。图2课后测试与答疑模块的开展。

4 蓝墨云班课的教学评价与考核机制的建立

船舶电气综合实训学生成绩由平时成绩、实验、期末成绩组成。在成绩组成中，平时成绩由课堂表现、考勤、作业等方面定性评定[3]。蓝墨云平台可以导出 “班课的汇总数据”（见表1）。学生的课前预习、考勤签到、课上测试、答疑、讨论、小组活动等学习过程，以定量化的形式客观、如实评定学生的平时成绩，方便了教师的评价考核。教师可以根据考核结果，及时给予学生督促和提醒，因而有助于教学目标的达成和教学效果的实现。

蓝墨云大数据记录了每位学生在班课中的学习过程，教师通过可视化数据统计查看每位学生参与班课的情况，经验值的获得来源，并生成学习报告与经验值明细报表，这些数据不仅可以帮助教师做出科学的决策，为学生制定出更好的发展策略和目标，帮助学生梳理信息，实现个人价值。如图3所示，某同学的班课学习过程记录与学习评估报告。

蓝墨云同时可以生成班课教学报告，用数据记录整个班课的教学历程。包括教学周报、资源报告、活动报告和学情分析等。通过管理平台进行移动云教学数据统计分析及管理，轻松且全面掌握班课开展的移动信息化教学情况，进而帮助教师更高效地开展教学评价与教学反思。图4为教学报告与活动报告。

5 教学应用效果

经过了一个学期的应用，从学生的调查问卷统计结果来看，90%以上的学生能够适应蓝墨云平台下的互动反馈教学模式，对本课程的学习形式满意。从期末考核成绩来看，期末成绩的优秀率和及格率较往年有了大幅度提高。因此，基于蓝墨云班课的互动反馈式教学模式在船舶电气综合实训教学中的应用取得了很好的效果。

6 结论

蓝墨云平台在船舶电气综合实训系统的实际应用表明，信息化教学模式下建立的互动反馈教学与评价模式，促使了教学的良性互动，凸显了学生的主体地位，提高了学生的参与度，让学生在积极探索中实现知识的学习、方法的掌握、能力的提升和情感的体验。此教学模式的考核方便，反馈及时，有利于教师对教学情况掌握，有效提高了教师的教学效率。

【参考文献】

[1]邓健.基于蓝墨云班课的互动反馈式教学模式在工程制图教学中的应用研究[J].教育现代化，2017，19，109+113.

[2]谭春兰.基于蓝墨云班课的翻转课堂教学改革实践术[J].物流工程与管理，2016，38（6）：219-220+240.

[3]刘一波.蓝墨云班课在实训教学中的应用[J].辽宁高职学报，2017，19（1）：19-80.

[4]郝利娜.基于蓝墨云班课平台的混合式教学模式在高职有机化学教学中的应用[J].交流平台，2016（5）：149-150.

[5]贺小凤.基于蓝墨云班课平台的JiTT教学模式在高职《室内环境检测》课程教学中的应用[J].深圳信息职业技术学院学报，2017.6，15（2），36-38.endprint