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在今天的表演教学中，演员们为了“台词训练”依然在早功和晚课中练习着呼吸和吐字发声，却极少为了“表演训练”做无实物练习。笔者认为一方面是因为表演教学在不断的革新改革中，有了很多更有趣的、简单的训练演员的练习；另一方面是人们对无实物练习的重要性理解得不够。无实物练习的意义除了常说的“三感两性”训练外，更旨在提高动作性想象、注意力集中、有逻辑的有机行动、在行动中观察生活等能力，几乎包括了所有表演基础元素的训练。除此之外，当代戏剧舞台上也出现了大量关于无实物表演和无对象交流的探索和实践，观众也更大程度地接纳了这种表演的“假定性”。事实上，无论是斯坦尼体系的理论原则还是斯坦尼在美国方法派中的继承和发展，在表演教学中都强调了无实物练习。本文旨在把理论同实践结合起来，论述无实物练习及在无实物练习基础上发展的无实物表演的方法和应用，探讨其在当下的功能与意义。

一、斯坦尼体系及“方法派”眼中的无实物练习

斯坦尼说，“演员做无实物练习就等于歌唱家练声一样”，“这种练习应该每天不间断地进行，犹如歌唱家之练声，舞蹈家之做体操”。[注](苏)斯坦尼斯拉夫斯基：《斯坦尼斯拉夫斯基全集》第二卷，林陵、史敏徒译，郑雪来校，北京：中国电影出版社，1985年版，第470-471页、第220页。斯坦尼自己从事舞台工作那么长的时间，他每天还会用10分钟、20分钟的时间来做这种练习，而且在极不相同的规定情境中真心诚意地去做。……