●伊国栋/清华大学附属中学（100084）

一、构建中国地图轮廓的心理地图

第一步：构建中国地图的轮廓（如图1）。学生观察标准中国地图的轮廓然后默画出来，先画局部，再画整体。在观察的过程中注意各部分的形象从而加深印象，如台湾岛像片叶子。反复练习，直到能把中国地图的基本轮廓默画出来。对于手绘能力较差的学生，轮廓不要求特别精确，细节可以忽略。

图1 中国轮廓图

第二步：利用经纬网定位中国轮廓（如图2）。观察中国地图和经纬网的关系，给中国轮廓定位。定位时，注意一些关键点，如四至点的大致坐标，经纬网和中国轮廓的交点。熟悉定位点后，可以先绘出经纬网，然后根据定位点完善中国轮廓图。

图2 利用经纬网定位

二、叠加中国地图中重要地理信息

逐步将重要地理信息叠加到中国地图中（如图3），如将中国地形的信息叠加到地图中，从而掌握地形的空间位置和相互关系；将季风和非季风气候的分界线、800毫米等降雨线叠加进心理地图中。不断完善中国地图，从简单到复杂，建构新学知识和原有知识之间的联系。

图3 添加山脉信息

三、举行手绘中国地图大赛

分小组进行手绘地图大赛。将全班分为若干个小组，每个小组配一块小黑板和一个评委教师。学生用10分钟左右的时间，在黑板上绘出中国地图的轮廓、地形、河流、铁路等信息，由于涉及内容较多，可以只绘出几项指定的地理信息（如图4）。让评委教师根据评分细则进行打分，最后评出一、二、三等奖。如果条件不允许，可以让学生直接绘制在A4纸上，上交后由教师统一评分。让学生进行手绘版图大赛的目的是以赛促教，调动学生的积极性和主动性。

图4 学生手绘中国地图大赛中的作品