摘 要：自信心在初中学生心理发展过程中具有十分重要的意义。人的内在潜能是通过自信来激发的，只有这样，才会向更高的阶段发展，才会取得更高的成就与成功。

关键词：初中；政治；教学；学生；自信心

莎士比亚说过：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失败的重要原因。有了自信心才能充满信心去努力实现自己的目标。”美国著名艺术家默森也说过：“自信是成功者的第一秘诀。”自信心，是一个人最终取得成功的内动力。人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。但在学生当中，更多的却是自我评价过低，在能够完成的事情面前，认为自己干不了。于是畏缩犹豫裹足不前，回答问题总是怕出错，声音很小；作业总是和别人对答案，甚至把自己的正确答案改成大众化的错误；在下面哄堂回答问题很积极，走到台前却说不出一句话……这些都是缺乏自信的表现，老师如果不及时开导，孩子们很可能产生自卑感，长此以往，不利于学生的健康发展。如何培养学生自信呢？

一、 给予学生需要的帮助，树立学生的自信心

树立初中学生自信的最重要也是最有效的方法，就是要给予孩子们肯定，给予他们赏识的激励。一名著名的心理学家曾经说过：“渴望别人的赏识是人性最深切的需求。”在课堂中，缺乏自信心的学生往往上课始终低着头怕引起老师的注意，被点到回答问题。这一点，其实我作为学生时也常常遇到，当自己对老师的提问，不知道确切答案时，往往会低下头，生怕老师提问到自己。同样由于学生注意力不能高度集中在听课上，因此，教师在课堂上所传授的知识点他们在听讲时难免遗漏，影响听课效果。长此以往，学习成绩就会始终处于中下游水平，缺乏自信心，也影响了其与同学间的相互交往，形成一种孤僻的性格。如果学生对对常用的这类知识没有信心学好，就会影响对其他学科的学习，对学生的发展更会带来严重的负面影响。

学生在学校里的大部分时间是在课堂中度过的，课堂成为培养自信心的主阵地。因此，培养学生自信的第一步，大胆表述。比如我在教学《责任与角色同在》一课时，充分引导学生从生活实际出发，结合自己生活经验，畅所欲言，明白责任的含义，增强责任意识，从而对自己的行为负责。教学实践证明，对于那些需要帮助树立自信心的学困生，教师要及时对他们提供必要的帮助，让他们树立起自信心。

我们班一个学生，由于父母常年在外打工，跟着爷爷奶奶，他们无力辅导他学习，以至于造成他学习成绩很差，上课总是无精打采的，完全失去了自信心。针对这个学生的特点，我在课上尽量让其从回答一些简单的问题入手，循序渐进，从而增加他的自信心。这个同学虽然成绩差，但是课堂上很守纪律，所以我提简单问题时，尽量给他一个回答的机会，当回答完以后，我在班里对一些回答的比较好的同学给予表扬，即使是回答的稍有些差，我也予以表扬，鼓励他们树立起自信心。并对这个同学说，虽然他回答的还不太完美，但是比起那些没有举手发言的同学来说，要强的多了，每个同学都应该主动发言。都应该向积极发言的学生学习。这样，不仅表扬了这个同学，也激起了同学们发言的积极性。

二、 让学生设定学习目标和努力实现自己的目标

增强信心有效的办法之二，就是鼓励他们设定自己的学习目标并实现之。作为教师，我们必须密切留意这一过程，因为自信心低的学生常常设定脱离实际的目标，这些目标不是太高就是太低。这种做法其实也是一种保全面子的方式。教师这时候要鼓励学生设定符合自己实际的且具体的挑战性的目标（略高于过去的成就水平）。这样才能帮助学生有效地实现自己设定的目标。比如，在教学《中华文化与民族精神》一课时，我会帮助部分学生设定目标，了解各族人民共同创造了灿烂的中华文化，中华文化源远流长，影响深远。我们要以实际行动弘扬中华优秀传统文化，传承中华传统美德。长此以往，这类学生的成绩也有所提高。在以后的教学中对这些学生我也适时地加以表扬，提高了他们的自信心，从而也调动了其他学生的学习积极性。

让学生设置每天的课堂目标是开展目标设定的良好开端。起初，老师对于完成目标的学生给予奖励作为激励，目标的设定要及时地同长期的计划相结合。

三、 善于发现学生的优点，用肯定和鼓励促进学生树立自信

强化自信的方法很多，抓住契机进行正面引导尤为重要。孩子如果能经常得到肯定和表扬，会使他们兴趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力。魏书生曾经说过这样的话。“一个人的自信度与他的成功率成正比。”“兴趣是最好的老师”，而自信也是学好的必要条件之一，学生在学习过程，利用情感心理效应，抓住各种契机表扬学生，运用各种方法激励他们的信心。表扬对一个学生，无论是对成绩好还是较差或者一般的学生的激励作用都是非常大的。在实践中发现，有意识地抓住各种机会采用不同方式表扬的效果特别好。在课堂上老师提出问题后，一位学生没有回答上来，老师可微笑着说“没关系，随便怎么回答都可以”；如果学生回答错误，老师应温和地说：“大家同意他的见解吗？”如果学生回答正确，老师应高兴地说“回答的很好”之类的话，语气要亲切，态度要和蔼，评价要具有激励性，课堂效果自然好。学生在课堂上都是站起来回答老师提出的问题，这需要其积极的思考，更需要一定的勇气、胆量和自信心，所以不管学生的回答正确与否，老师都要给以恰当的、鼓励性的评价，注意培养学生的自信心，激发学生的求知欲，避免打击学生的学习积极性。要采取信赖、欣赏的态度，因为教师的每一声赞许犹如一束阳光，温暖孩子的心田，每一位孩子，不论其个性品质如何，成绩如何，无一例外地都渴望得到老师的重视、肯定，都渴望得到鼓励、赞许，特别是那些对自己缺乏自信的孩子。每个学生的智能发展不是均衡的，都有智慧的强点和弱点，但他一旦找到发挥自己的智能的最佳点，使潜能得到充分的发挥，便可以取得惊人的成绩。

总之，在教学中如果注重了學生自信心的培养，就会收到事半功倍的效果，我们在教学实践中，应切实转变教育观念，重视人的发展性和主体性，采用正确的方法和策略，这样才能从根本上提高学生的自信心、学习的积极性和主动性，真正促进每个学生健康、主动地发展。作为政治教师，不仅要在本学科的教学中关心学生，同时也应该具有一种终极关怀精神，它可以表现在教学及与学生交流的各方面。

参考文献：

[1]许卫民.浅谈中学生自信心的培养[J].天津教育，2000（01）.

[2]周明星，董家彪主编.创新学生培养全书[M].九洲图书出版社，1999.

作者简介：

赵从新，四川省南充市，四川省南充市南部县碾盘乡小学。