摘 要：随着素质教育理念的不断深入开展，小学语文教学中越来越注重对学生综合能力的培养，而作文作为小学语文教学中的重点内容，在培养学生基础写作能力和初期文字表达能力方面发挥着不可替代的作用，但是从目前的教学现状来看，小学生的写作水平普遍都比较滞后。因此，为了改善这一现状，在实际的教学中，教师要充分了解小学生的特点，并结合具体的写作课程，从多方面入手，引导学生进行写作训练，提高学生的文采，进而锻炼学生的文字表达能力，以此来提高小学语文写作教学的有效性。

关键词：多方面；写作教学；有效性

小学作为学生最初接触写作的阶段，对学生今后的语文学习有着重要的影响，在此期间，学生的思维方式以及写作过程中的想象力都有待培养和锻炼，因此，教师一定要充分了解小学生的特征，从而采用学生喜爱的方式进行写作教学，培养起学生的写作兴趣，使学生养成良好的写作习惯，提高写作能力。这也就要求，教师要引导学生进行广泛的阅读，帮助学生积累丰富的写作素材，同时，也要注重读写结合，以读促写，让学生在阅读的过程中掌握科学的写作方法，此外，要鼓励学生多多观察现实生活，并组织相关的写作练习，以此来循序渐进的提高学生的写作水平。

一、 广泛阅读，积累写作素材

小学生的知识储备有限，文学底蕴薄弱，因此在写作的过程中思维比较单一，也缺乏丰富的写作素材，而广泛阅读作为增强学生知识储备、提高文学底蕴最有效的途径，在促进写作教学方面发挥着不可替代的作用。所以，在写作教学中，教师一定要结合教学任务和目标，给学生推荐有意义有价值的阅读书目，并积极的引导学生进行有效的阅读，让学生在阅读的过程中，思维得到拓展，想象力得到丰富，进而储备丰富的写作素材，为实际的写作练习奠定良好的基础。

例如，在学习《普罗米修斯》时，笔者积极的对教材内容进行了拓展，引导学生进行了课外阅读。首先，给学生讲解了课文内容之后，结合课前准备的课外阅读资料给学生讲了一些“希腊神话故事以及其中的主要人物”，如“阿波罗、雅典娜、宙斯、达芙妮”等。其次，给学生播放了古希腊著名悲剧家埃斯库罗斯的戏剧《被缚的普罗米修斯》，让学生直观的了解普罗米修斯这个英雄人物。最后，让学生展开讨论选择自己喜欢的人物，并结合阅读材料，发挥自己的想象力，简单写一个神话故事。如此一来，不仅使学生的视野得到拓展，也丰富了学生的知识储备，为写作打好了基础。

二、 以读促写，掌握写作方法

写作方法的教学一直都是语文教师作文教学的难点，所以，作文写作方法的教学中我们一直采取的是反复教的模式，导致很多学生越来越感觉找不到学习的兴趣，严重影响了学生写作质量的提高。因此，为了改变这一现状，我们可以通过以读促写的方式来引导学生对写作方法进行有针对性的学习，以为学生写作质量的提高打好基础。也就是说，在语文教学中，我们要通过对学生阅读的文本进行分析，引导学生更加直观地感受这些写作方法的应用以及应用效果，进而，逐步提高学生的写作质量。

例如：在教学《桂林山水》一课时，先带领学生学习课文，了解文章的写作结构，作者重点写了桂林的山与漓江水的特点，并运用了很多的修辞手法，有比喻、排比、对比等方法，告诉学生在写景的文章时，可以借鉴这种方法。其次，引导学生对文中的好词好句进行仿写、摘抄，并背诵优美的语句。最后，布置学生写一篇自己熟悉的景，可以结合文章进行写作。可见，这种建立在以读促写方式上的写作教学对单一的灌输式讲授效果要好得多，而且，学生的学习质量也会得到大幅度提高。

三、 联系生活，加强写作练习

我们的生活丰富多彩，大自然也是魅力无限，而且，如果学生不注意观察身边的各种事情、留意身边的事物，写出来的作文也会缺少活力和感情。所以，在小学语文写作教学中，教师要不断地引导学生多体验生活、感受生活，进而通过观察实际生活来积累写作素材。同时，教师也可以积极地组织户外活动，带领学生贴近大自然，从而丰富学生的生活体验，激发学生的写作欲望，并以此来指导学生进行写作训练，提高学生的写作水平。

例如，在学习《秋天的雨》时，笔者给学生布置了“你眼中的秋雨”的写作任务。在实际的课程中，让学生回顾自己的生活经历，并分组讨论生活中的秋雨，同时，利用微课让学生重新直观地观察秋雨，并引导学生用适当的词语来形容秋雨。然后，让学生在课下与家长进行积极的交流，并留意观察生活中的下雨天，进而结合所学内容，进行写作练习。如此一来，可以让学生通过观察生活，丰富自身的情感体验，为写作练习做好准备。

总之，小学语文写作教学有效性的提高是一个较为漫长的过程，需要教师跟随时代转变教学理念，提高自身能力，并结合具体的培养目标，从多方面入手来激发学生的写作兴趣，培养学生的想象力，帮助学生积累丰富的写作素材，并加强写作训练，以此来逐渐地提高学生的写作水平，培养学生的综合素质。

参考文献：

[1]王偉.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2014，11（11）：198.

[2]郝清琴.小学语文写作教学方法研究[J].学周刊，2015（24）：202.

作者简介：

李云鹏，安徽省宣城市，安徽省宣城市第四小学民生校区。