摘 要：众所周知，语文学科的学习需要长期不断地积累，不仅要注重字、形、意的结合，还要注重阅读的重要价值。近年来我国开始逐渐重视对学生进行阅读能力的培养和阅读素养的提高，这就要求教师需要转变思想，改变传统的教学方法，创设出多元化、多方面的教学方式应用于阅读教学中，为学生提供一个可以自主发展、阅读创造的平台。再加上阅读作为学习语文的基础，占据着至关重要的地位，所以，教师注重对学生进行语文基础的培养，更有助于学生阅读素养的提升。

关键词：阅读教学；初中语文；阅读素养

课堂教学是教师传授知识的重要方式，也是实现教学相长的有效途径。但在初中阶段的閱读教学中，很多教师一味地按照应试教育的思想，采用形式化、程式化的教学方式进行教学，这不仅难以培养学生的自主能动性，也导致了阅读课堂的教学较差，学生对阅读的兴趣呈现出下降趋势。因此，我转变原有的教学观念，从细心备课、开展丰富的阅读活动、培养学生阅读习惯等方面入手，简单谈谈自己的教学心得，也希望对其他教师开展阅读教学有所帮助。

一、 仔细备课，优化阅读教学

阅读教学也不是单一的阅读文章而已，也需要教师进行教学的设计与备课。在上课之前，教师可以根据学生以往的学习能力和阅读水平进行阅读教学内容的选择，并针对阅读内容进行剖析和问题的设定，问题可以包括多个方面，例如：探究性、开放性、思考性等种类的问题，帮助学生更清晰的理解文章框架和内容。同时，要设计能够渗透阅读知识、诱导学生参与的教学课堂，让学生积极地进行体验式学习，感受阅读的魅力。

例如，在阅读《散步》一课时，我提前剖析文章，针对文章中所体现的真情进行问题设定，并选定合理的教学方法进行教学。为促使学生深刻揣摩文章中的重点词义，品味文章的语言美，我采用阅读与提问相结合的教学方式进行阅读教学。通过多元化、多样化、多角度的问题，引导学生在阅读中启发思考的同时提高自身的阅读素养和能力。因为本文讲述的内容是体验人之间的真情、亲情，所以为加深学生的体会，我提出三个角度的问题，分别是：1. 散步的过程中发生了什么？2. 发生分歧后，“我”是怎样解决的？3. “我”为什么做出这样的决定？由学生思考，并让学生带着问题进行阅读和解答。在阅读的过程中，注重指导学生的阅读感情，语气应温和、亲切中含有庄重，语调要平稳、顺滑，分清轻重音，从而使得学生进一步体验感情，涵养人格。最后注重强调文章中所体现的感情，引导学生在阅读中走进作者的内心世界，真正将文章阅读的通透。

二、 开展活动，激发阅读热情

在人们的观念中，认为初中阶段的阅读就是坐在教室中朗读课本，很明显这是片面的。真正的阅读，是将文章中内容与精神得到升华，并用心感受文章中的真谛。为促使学生真切地体会到阅读精神和价值，教师可以开展多样化的阅读活动，并通过实践活动的熏陶，以增强学生的参与意识，使得学生之间形成良性竞争，进而激发阅读热情，达到提高阅读能力和语文素养的目的。

例如，在阅读《黄河颂》一课时，因为本节教学内容的文章体裁是诗歌，适合有感情地大声朗读教学。所以，为培养学生的朗读能力，提高学生的阅读素养，我组织了“我是小小阅读家”的阅读比赛活动，鼓励学生寻找与民族伟大精神相契合的诗歌进行参赛。通过对文章的学习，学生能够深刻体会民族精神的内涵，了解文章在语言和抒情方面浅显易懂、情绪慷慨激昂，促使学生带着满腔热情，勇于参加比赛。学生们根据比赛所设定的主题，进行了大量阅读资料的搜索，并用心感受诵读诗歌的情感，强化了学生的阅读能力。与此同时，这也使得学生在不知不觉中进行了知识的拓展。比赛的开展，促使学生之间形成良好的竞争关系，也促使了学生们认真对待比赛并激发强烈的阅读热情，为比赛增添色彩。

三、 培养习惯，丰富阅读积累

语文素养的提升不是一朝一夕的事情，而是需要学生进行长期的积累作为铺垫。阅读作为写作的基础，也是丰富积累、充实资源的有效途径。在阅读的教学中，教师要有意识地注重学生语文知识的累积，培养学生热爱阅读的好习惯，进而，引导学生学会自觉自主进行阅读，并大量收集阅读内容中的好句好段，增加自身的知识积累量。除此之外，教师还可以为学生指定阅读材料，促使学生打好基础，积累更多丰富精妙的资源。

例如，在阅读《苏州园林》一课时，因为本文围绕中心，运用从整体到局部多方面说明事物的方法，简洁、生动的将苏州园林的美体现得淋漓尽致。所以，我引导学生反复阅读文章中的优美词句，鉴赏词句的语言美和意境美，并进行仿句，用心去品味林园之美。同时，挖掘句子所运用的修饰手法和表现手法，以此丰富学生的语言积累，提高学生的阅读素养和能力。通过带领学生阅读学习，注重培养学生从多角度分析文章结构，并积极整理好词好句的优良习惯，学生能够自主进行阅读和积累，并产生了强烈的阅读兴趣。借此，我根据学生的阅读水平和能力，为学生推荐具有丰富阅读内容的书籍，帮助学生增加知识积累，开阔学生的视野，促使学生有效提高阅读素养并进行良好的发展。

总之，阅读教学作为语文教学的重要组成部分，需要教师加强重视，从多方面完善教学设计，为学生构建更加高效的阅读课堂，促使学生阅读素养与能力得到进一步提升。

参考文献：

[1]洪丰硕.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2017，14（02）.

[2]袁书华.关于初中语文阅读教学的实践探讨[J].学周刊，2017（06）.

作者简介：

李天春，贵州省贵阳市，贵阳市贵安新区第三高级中学。