摘 要：随着社会不断地发展，人们对于教育的要求不断提高，要求学生的综合素质和核心素养不断提高，使学生在步入社会后有足够的能力和素质来提升自身的竞争力。体育作为一门以运动为主要教学内容的学科，有助于学生提升身体素质，同时在具体运动项目中提升学生其他能力。兴趣教学法可以有效的针对当下体育教学中的问题，进行一定程度上的缓解和解决，不但可以帮助教师提高整体教学质量，还可以提高学生的综合素质，进而初中体育教学的根本任务。本文主要是分析兴趣教学法的意义以及体育教学中的问题，最后对具体的应用策略进行阐述。

关键词：初中体育；兴趣教学法；策略

在初中教学中，面对有限的学习时间和不断增强的学习压力，学生的学习中越来越强调争分夺秒和高效性，尽管有些学生可以在一些主要学科上取得很好的成绩，但是造成的结果是对体育这一门课程的不重视，以及学生在身体心理素质、抗压能力、思维开阔等方面存在一定的问题。同时，体育项目的理论和内容是具有多样性和层次性的，某些项目对于某些学生而言都是一大困难，对此学生很容易产生抗拒的心理。所以，在初中体育的课堂上，要以学生为根本，在教学中尽可能提高学生的学习兴趣和学习的积极性。兴趣教学法不仅可以提升学生在体育项目上的参与度，而且可以提高学生的思维能力和身体素质，为学生之后的发展奠定基础。

一、 兴趣教学法在初中体育教学中的意义

（一） 提高学生学习的积极性

对于初中体育教学的过程中，最大的问题就是学生对体育运动缺乏积极性，缺乏对这门课程的学习热情。通过在教学过程中，加入兴趣教学法，让整个课堂上更加丰富和教学内容更加有针对性，一下子就可以让课堂上的气氛活跃起来，增强学生之间，学生与老师之间的探讨，提高学生的学习积极性。

（二） 提高学生对体育的重视程度

面对学习压力不断提高的情况下，初中生一定程度上不够重视体育这一门学科。那么通过兴趣教学法，从学生的兴趣作为切入点，加入一些具体的实践活动，让学生通过这些具体活动来加强对这门课程的理解和重视。通过兴趣教学法，在潜移默化中让学生形成正确的价值观和思想，进而让整个课程达到根本和最终任务。

二、 初中体育兴趣教学法存在的问题

对于大多数的体育教学模式，其都存在一个问题就是对学生的能力和兴趣都不进行层次的划分，一方面使得对某项运动项目有兴趣的学生在教学中的所得十分有限，长此以往失去学习体育的兴趣，另一方面，体育的某些能力不够的学生在统一教学内容的理解和实践上存在很大的问题，跟不上教师的教学脚步，最后的学习兴趣也会大大地降低。面对这种情况，即使初中体育教师不断地创新和改善自己的教学方式，来调动学生对体育的学习热情，但是并没有在根本上解决问题，最终仍然会有一类群体的教学效果不够好，导致学生在身体素质、抗压能力等某方面出现问题，进而影响初中体育教学的整体效果。

三、 初中体育兴趣教学法的应用策略

（一） 增加师生互动

在应用兴趣教学法的过程中，教师应该打破原来的方式，因为教学不仅包括教师的传授过程，还包括学生的学习过程，也需要通过学生问题的反馈，来调整教学方式。并且在初中体育教学中，了解学生的具体情况，根据他们的具体情况，进行教学，做到因材施教。例如说教师为了增强课堂的趣味性，组织一些活动时，就需要在结合理论知识外，还需要结合学生的兴趣爱好，只有这样开展的活动才让学生更加积极参与，达到提高教学质量的目的在体育开展中需要注重参与性原则，注重学生之间、师生间的互动。在教学中，以学生为主体，加强学生之间的互动环节，加强学生和老师之间的互动环节。在加强互动这一过程中，要注意到的两个关键问题，第一个就是学生要想成为体育中的主体以及积极地进行互动，可以积极地进行体育活动，这需要学生对所涉及的体育种类有一定的了解以及有自己的想法。第二个是，教师所开展的体育活动需要学生有一定的思考以及有一定的兴趣，不能过于简单和无聊，这样才可以引发大家的一个互动过程和交流过程。在这个过程中，学生可以提高自己的思维能力、合作能力以及交流能力等。在进行体育互动的过程中，教师也可以根据学生的具体学习能力进行分组，让每组学生综合素质平均，这样也可以让学生在体育遇到运动尽可能发挥自己的优势，找到学习体育的兴趣以及找到自己的体育短板，在之后的学习中针对性的学习，教师也可以更加了解学生，在之后尽可能做到因材施教。同时对于一些老师也参与的体育活动，需要注重平等。不能因为教师的参与，限制学生能力的发挥。所以，在体育活动开展中，教师应该和学生处于一个平等的地位，不能过于严肃，并且教师在体育运动中一定要起到一个积极的作用，带动学生参与运动和积极思考，在学生遇到困难时，给予一定的引導，让活动顺利进行下去。一旦师生地位不平等，很容易让学生过于紧张，体育活动开展的效果就没有了。

（二） 注重心理健康

在进行体育运动的过程中，需要关注学生的体育能力，进而在体育运动设置中进行逐渐地深入，面对不同能力的学生团体，开展的运动也要不一样，在增加学生课堂参与性的同时，也需要注意提高学生的自信心。一旦教师设置的体育项目不合适或者说过难，很容易打击学生学习的积极性。所以，教师在开展体育项目的过程中要注重学生的心理健康问题，项目的难度要符合学生的体育能力，项目的特色要符合学生的兴趣点，体育运动的目的要以教学目的和学生的心理健康为主，项目开展的时间长短要结合教学任务和教学安排来确定。教师在活动开展过程中，也应该注重的是学生的表达能力和勇于去思考的习惯，不断的对其进行鼓励和引导，在运动中、在不断训练中提升学生的思维能力和学习能力。

四、 结语

总而言之，体育教师应该结合实际情况，不断完善教学的内容和形式，注重学生的兴趣和心理健康等问题，这样体育教学才可以达到应有的效果。体育教师利用多样运动项目，提高课堂的趣味性，让学生在体育运动中挖掘体育的魅力和自己的能力，也可以提高学生的思维能力和让学生形成正确的价值观，为之后的学习和生活提供一定的帮助，提升学生步入社会的竞争力。

参考文献：

[1]李爱民.兴趣教学法在初中体育教学中的运用探析[J].中国校外教育，2017（31）：154，158.

[2]熊小兵.兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（05）：207-208.

作者简介：

郭文琳，福建省漳州市，诏安县第一中学。