摘 要：高中化学是高中阶段一门重要的学科，同时也是化学科学知识基础积累的阶段。新课程改革不断地深化，对高中学科素养给予了足够的重视，并将其作为学科教学的重要要求和教学任务。在高中化学教学过程中利用有效的教学方法和策略，能够极大地提高高中生化学学科素养，达到高中学生化学学科培养的主要目标。

关键词：高中化学；核心素养；培养策略；探析

高中化学学科在教学的过程中要求学生对教材中涉及的内容进行熟练的掌握，并且能够结合自身的生活实际来解决现实遇到的化学问题。有效地培养高中化学学科素养能够促进学生化学学习思维能力的调高，从而促进学生化学成绩的提高。根据当前化学课程教学来看，要想有效地提高高中生的化学学习能力，以化学学科素养作为指导是非常必要的，在课堂教学中注重学生个体学习的差异性，保证学生的综合学习能力及教师的化学教学水平都能够得到有效的提高，另外，需改变传统教学方式，使高中化学教学课堂的质量和教学效率都得到极大的调高，从而促进高中生化学学习能力和水平的提升。

一、 高中化学学科素养培养的主要内容及重要性

学科素养主要是学生在学科学习过程中具有的基本专业素质，并且通过长时间的学习和训练培养出具有学科专业思维能力的过程。在高中化学学科素养中主要包含了平衡思维和变化的观念，同时还包括学生在学习过程中应具有的创新有意识和科学探究能力以及论证推理等几个重要的方面，另外，通过高中化学学科素养的培养还要让学生懂得和理解社会责任及科学精神，能够对事物进行宏观分析和微观探析等。通过这些方面学科素养的培养除了能够有效地提高高中生化学知识学习的能力和化学学科素养，还能使学生在其他学科学习过程中的综合学习能力以及综合素养都得到极大的提高，因此，对高中生化学教学过程中的核心素养培养是非常必要且重要教学目标。高中化学学科素养更重要的是需要通过化学课程的学习培养学生端正的学习态度和情感以及学习技能和价值观等多个方面，同时还包括了学生步入社会之后自身终身的发展过程中需要的化学知识原理及方法和观念等。因此，通过化学学科素养的培养能够有效地培养学生的关键性能力，对于学生未来的发展具有非常重要的作用。

二、 高中化学学科素养培养的策略

（一） 加强实验教学

高中化学教学中利用实验方法能够有效地提高学生对化学知识学习的记忆和掌握，因此，可以有效地利用化学实验来提高学生的探究能力和意识，教师通过对课程目标的了解，并根据学生的具体情况有效的利用教学资源，设定出符合开展教学计划的教学策略并保证教学主体能够更加有效地开展，在此过程中要重视主题探究的过程要科学合理的规划和有效的展开，让学生通过课堂的教学氛围及教师的积极引导下形成良好的化学学科知识探究意识，让学生掌握化学学习过程中模型认知以及证据推理的能力。另外，教师要重点培养学生的创造性思维，使学生在化学问题解决过程中具有较强的敏捷性和严密性，这样才能够使学生形成更为全面的学科思维品质。例如在高中课程《氧气的生产原理》学习中，教师就需要通过实验的方式，积极的引导学生对此课的主题进行深入的探究和学习，同时能够对实验的过程进行自主的设计，并且能够有效地避免在实验过程中出现失误和危险操作导致的危险事故发生。因此，通过实验的方式能够有效地提高学生自身对化学知识探究的意识和能力。

（二） 利用情景教学方式提高学生化学学科素养

化学知识更多的是与我们的实际生活密切相关的，因此，化学学习中涉及的问题也是源于对实际生活中的问题进行解决，因此，化学学科的不断发展会极大地改变人们的生活。这些都是化学学科教学过程中教师需要让学生了解和掌握的道理，从而使学生能够在化学课程学习的过程中养成良好的解决化学问题的思维，以及形成正确的价值观。教师在教学过程中根据教学目标设定出符合学生学习现状的教学情景，使学生在情景中能够深刻地体会到化学知识的价值和魅力，使学生的学科素养和社会责任感都得到极大的提高。但是需要注意的是情景教学的设计有一个要符合当前学生的学习现状，并且在情景设定中要做到知识性和真实性以及情感性的有效结合，同时还要充分地体现出课堂教学的主要目标，这样才能使学生融入情景教学过程中，对化学知识产生深刻的理解和掌握。

（三） 充分利用对媒体等辅助教学方法

随着网络技术的不断发展和应用，促进了各个领域的发展，同时为了符合课程改革的需要，促进学生更加综合全面的发展，在高中课堂教学中也充分利用了多媒体资源，使学生的学习兴趣得到了极大的提升，从而促进高中生学科知识的学习和掌握。对于高中化学学科来说，充分利用网络和多媒体资源，能够使学生对化学知识的学习更加的主动，同时也有更多的机会来拓展和外延教材的内容。例如在高中课堂学习《微量元素的性质和应用》中，教师就可以利用多媒体平台，为学生播放微量元素在实际生活中的应用，让学生对微量元素有更深入的了解和认识，并使自己不懂的问题得到更及时的解决，从而提高了高中生化学知识自主学习的意识和能力，促进了化学学科素养的养成。

三、 结束语

新课程改革不断地深入，对高中教学方式提出了更高的要求，为了能够有效地提高学生的综合素质和学习能力，学科素养的培养是非常必要且重要的，高中化学学科素养的培养能够为高中生未来的学习和发展奠定良好的基础，同时化学学科素养的培养也是当今化学学习教学的需要。因此，在化学学科教学中教师应根据教学目标的要求，提出有效的培养策略，使学生具备较高的化学学科素养，为其他学科的学习奠定良好的基础，从而促进学生更加全面健康的发展。

参考文献：

[1]骆梅珍.高中化学实验探究与创新意识核心素养培养策略的研究和实践[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（35）.

[2]夏小冬，张红俊.基于高中化学核心素养培养的复习策略探讨——以金属及其化合物一轮复习为例[J].化学教与学，2017（11）：61-63.

[3]陈毅玲.高中化学学科核心素养培养的实践与思考 ——基于苏教版高一化学教学的思考[J].福建基础教育研究，2017（8）：121-122.

[4]何贵明.基于学生发展核心素养的高中化学实验教学策略分析[J].數理化解题研究，2017（15）.

作者简介：

冯丽卡，山西省运城市，运城市新康国际实验学校。