摘 要：笔者力图通过本文反思小学汉字教学中如何渗透美育德育教学，从小启发小学生热爱祖国的母语——汉语，提升文化自信，弘扬传統文化，继承其精髓，感受其至美。

关键词：音美；形美；意美

被誉为“东方魔块”汉字，随着中国综合国力的提高，显示出日益强健的生命力和无与伦比之美。汉字是中华国粹，其形音无一不美，凝练含蓄，婉转千折。鲁迅先生归纳汉字具有三美：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

然而，现在的家长比较急功近利，小学阶段主要关心孩子认识多少字？会写多少字？这次测试又错了几个“字”？丢掉几分？如此一来，我们教师也不得不关注“量”的积累，不得不通过大量练习，甚至不惜通过对学生实现“惩戒性”练习——本次听写，错一个字的同学，每个错字订正5遍；错2个字的同学，每个字订正10遍……以此祈求“质”的保障。

难道汉字教学，只要“会读会写”这两个维度的目标达成了，就万事大吉吗？显然不是，教育的内涵不仅仅是智育一花独秀即可，还有体育、德育、美育等多方面的素质要求。陶行知老先生曾言“千学万学学做真人，千教万教教人求真”，对真善美的追求应该渗透教育过程的始终！

笔者从事小学语文教学多年，在小学汉字教学过程中曾就有意识地把德育、美育渗透到汉字教学中，不但激发了孩子们的学习积极性，丰富了课堂教学的趣味性，而且极大地提高了教学目标的达成度。

笔者主要从以下几个方面做了有益的尝试：

一、 吟咏汉字的“音韵美”

语言文字教学，语音是最基础的，儿童一两岁就开始咿呀学语，这时候，主要就是学发音。以前有不少人不识字，但是“能言善辩”，因为他会说汉语呀。

小学低年级，除单个字教学之外，还结合儿歌、古诗来诵读，目的就是启迪孩子们对汉语“音韵美”的感知。例如：

1. 童子打桐子，桐子落，童子乐；

幼儿摘柚儿，柚儿完，幼儿玩。

2. 眼珠子，鼻孔子，珠（朱）子还居孔子上；

眉先生，须后生，后生更比先生长。

这些儿歌，既贴近小学生的生活，又符合他们的认知水平，让他们感觉到“不难”，从而达到“乐学”境界。

再如：杜甫的《春晓》

春眠不觉晓，处处闻啼鸟；

夜来风雨声，花落知多少。

虽然是小学生，还没必要教他们什么是“押韵”，但是我们可以给他们指出来，这首诗中的“晓、鸟、少”都有一个共同的特点，就是韵母相同。所以我们同学读起来朗朗上口。等到学习其他古诗时，他们就有意或无意地去找这首诗中哪几个“字”的韵母是相同的。自然而然地由“诗”到“字词”的学习。从而实现“教是为了的不教”升华。

二、 展示汉字的古朴简洁形体美

低年级识字，基本上都是从“日月水火，山石土木”这些简单汉字入手。但是这些象形字，就是汉字王国大厦的基石，它就是来源于古人对自然的观察，直接用符号的形式创制出来的“汉字”，课本上一般都有插图，及甲骨文的古文字图片，目的也就是迎合小学生形象性思维偏重的特点。教师应该启发他们认识简洁就是智慧！文化源于生活实践的道理。

三、 启发认知汉字的“意美”

以形会意是汉字创制的一个重要方法，这些字占汉字的比重较大。如“从”。

而这些字内涵丰富，往往凝聚着古人的情感和价值观，我们可以适当地、有选择性地给孩子们介绍一些，以便达到“润物细无声”境界。

（一） 爱国主义情感之美

如“国”，繁体“国”是由“一、口（kou）、戈、口（方框）”几个部分组成 的，含义是“一个人手持‘戈（古代武器的一种）守护着一片领地”。可见，国家是要我们公民保卫的。由此引申到国家主权是神圣不可侵犯的，公民要尽自觉维护国家荣誉和安全的义务，及早把“爱国主义”种子播种到孩子们的心田，从而达到智育、美育、德育三位一体的教学效果。

（二） 普及人伦礼仪之美

中华民族自古以来就是礼仪之邦，文明礼仪教育一直是中小学思想品德的重要内容之一。而这种文化素养，我们的老祖先在创制汉字的过程中早有蕴含，我们在教学中必须有所关注，适时呈现。如：“母”，甲骨文中就是母亲给婴儿喂乳的“示意图”。从古至今，“母”这个字总是有着太多的恩情和温暖。“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼”，由此引出“孟母三迁”的经典故事。

再如：“孝”字，意思是子女对老人尽心俸养并顺从，所以“孝”字由“子”和“老”两部分组成，其中“老”字出于结构布局考虑，省去了下面的“匕”字。孝是中华民族的传统美德，也是儒家伦理思想的核心。再给小孩子们讲讲“黄香温席”的故事。“孝”可以构成“教育”的“教”，这说明，在古时候，孝道也是教育的重要内容。

再如：“你”和“您”的区别，我们可以通过现代网络版的“说文解字”给以新的阐释——“您”：心里有你，称呼出的“您”才是充满敬意的。如此一来，小朋友很快就了解了“您”是属于“敬辞”之列的。

四、 激浊扬清，弘扬正气之美

我曾经看到一则公益广告《一样的外衣，不一样的“心”》，在感叹广告的设计者的创意之时，由衷的佩服广告设计者对汉字内涵的精准理解和独具匠心的运用。

由于我们面对的是小学生，他们对“廉”理解往往还是比较浅层的含义，也许只知道“便宜”这层含义。而不一定知道“不贪污”这层含义。为此，给学生讲了一下“廉”字的本义和引申义。“廉”原来是厅堂侧边的房子，有着平整不歪斜的特点，所以人们便用“廉”来比喻人的品性正直、为官清白。从古至今，“廉洁”都是考核官员的重要标准。

而对于“腐”，我只选择的一幅符合小学生认知水平的漫画《有回扣吗》，孩子们一看就会心地笑了！

有孩子戏言——这个老爸真“腐败”，连自己的孩子也不放过！

足也，能发出如此感慨，字中含义，画中嘲讽还用我们老师多说吗？

五、 和谐协作，感恩社会的亲社会理念之美

文化有传承，更需要发展。随着网络的普及，自媒体多元化，人们对汉字有了新的解读，这其中有许多还是符合社会主义主流价值观的理解，虽然至今也许没有被字典词典作为新的“含义”或词条收录。我认为也可以和同学们来探讨的。

如：“人”，有人从书法方面感慨，“人”只有简单的一撇一捺，写起来容易做起来难，因为这一撇一捺必须相互支撑，“人”才能站起来，比喻做人必须要有协作精神。视角独特，颇具新意。

农村留守儿童多，经常思念父母，此乃人之常情。但有的孩子们在作文，日记中流露出伤感。我把这个人对想的解读，展示给小孩子们看——想：心与心的相会，是最美最真的想念。（王晔）并加以正面引导，指出你们想父母，父母也在想你们呀，这是份美好的情感，值得珍藏！

感恩教育，也是中小学道德与法治教学的一个主题。那么，什么是“恩”呢？《说文解字》只简单解释“惠也”。从现代行为学上来看，分“施恩”“受恩”之别，由于我们是小学生，多数情况下是处于“受恩”境地，受到父母的呵护，家庭的温暖，社会的关爱。所以我们要学会感恩，因为你的成长让别人付出了心血，所以我们每个人应该有一颗感恩的心。

汉字之美，无穷无尽，绝非我等才疏学浅之辈可以穷尽。以上几个方面，只不过是我平时教学中有意无意做出的些许尝试，希望同仁前辈，不吝赐教！

参考文献：

[1]徐涛，龚宇.汉字英雄[M].商务印书馆，2014.

作者简介：

朱春霞，安徽省芜湖市，安徽省芜湖市无为县严桥镇俞琳小学。