马金泉

我想，本期的话题倾向可能是想探究什么样的声乐教师是教学有方的教师，也就是平时学生们孜孜以求的好的、优秀的、靠谱的声乐教师。

仅从歌唱的声音技术问题而言，奥地利著名声乐教育家F.M.罗兰教授曾在她的著作《歌唱艺术的一切》中，论述过她见过的几种声乐教师。第一种，学生歌唱声音有问题，教师完全听不出来；第二种，学生歌唱声音有问题，教师听得出来，但是不知所措；第三种，学生歌唱声音有问题，教师以各种“办法”轮番上阵，让学生无所适从；第四种，学生歌唱声音有问题，教师根据自己的演唱经验并经过缜密分析，拿出一个行之有效的办法，使学生的问题迎刃而解。

一、靠谱的声乐教师要懂得唱与教

在当今中国的独立音乐院校、综合院校的音乐系部或二级学院，以及艺术职业高中、艺术院团的声乐教学队伍中，F.M.罗兰教授列举的这四种声乐教师均有存在。有些声乐教师不具备分辨歌唱声音好坏的能力，却从事了自己远不能胜任的声乐教学工作，他们把学生的大真声看作是“声音结实”，把没有气息支持的假声认定为“声音换入了头腔”，把声带闭合不良的声音定义为“松弛、柔和”，把学生喉咙撑得不可自制视为“打开得很充分”，等等。而有些声乐教师则是眼睁睁地看着学生在歌唱中出现问题，却拿不出任何解决办法。例如高音唱不上去、真假声混不到一起、低音唱不下去、声音大幅度摇晃、羊叫式的碎抖、位置低、“里出外进”，歌唱时舌头竖立、软腭过于高抬、咬字不清楚、强度不够、不会弱音技术……坊间传说一位声乐教师给学生授课时毫无判断力，学生唱一句，便问学生的感觉如何。