周燕燕

声乐学习的过程分为自然阶段、不自然阶段与经过训练后的“科学自然阶段”。①声音“重”是学生在“不自然阶段”遇到的常见问题之一，具体表现为声音失去气息的支持、喉部肌肉紧缩、发声时喉头位置不稳等。从听觉上来说，声音“重”给人以音色沉闷、僵硬、缺乏共鸣等不良感受；而对于演唱者本身而言，会感觉嗓子负担过重、声音不灵活、演唱无法持久等问题。声音“重”产生的原因是复杂的，归根到底是演唱者在发声时各歌唱器官的机能不协调、不平衡造成的。

一、基于GMAS的声音采样对比

本文所分析的采样图形均是基于GMAS测音软件测得。如图1所示，共振峰之间距离适中，波峰均匀且较为圆润，说明该图所示声音的色彩较好。而图2所示，共振峰之间距离较为紧密，波峰较为杂乱且带较多毛刺，说明该图所示声音在发声过程中使用了过多肌肉的力量，声音不干净，虽然有音量但音色无法保障。

图1 正确的声音采样

图2 声音“重”采样

二、声音“重”的弊端

（一）影响声音质量

声乐艺术的学习是一个长期的过程，必须讲究科学性，遵循客观规律，在科学的训练方法下一步一个脚印地稳扎稳打、逐步提高，从而顺利达到目标。声音的美感、成熟度也会随着年龄的增长和生活阅历的增加而日趋完善。但很多学习者为了追求大音量、戏剧性的表现力，违反声乐学习循序渐进的原则，人为地唱得很“大”、很“重”，导致音色呆滞沉重、发闷发空，缺少应有的松弛度和明亮度。……