谢 玲

（江西省赣州市宁都县黄陂初级中学，江西 赣州 342800）

音乐这门学科是所有学科中最有意思的一门课程，它不同于语文数学这类理论性学科，虽然音乐这门是用来调节学生学习压力过大，劳逸结合帮助学生放松心情的。但是音乐课也是用来培养学生性情、陶冶学生情操的一门重要课程。目前我国初中音乐课没有得到学校家长以及学生的重视，对于学生来说，音乐课就是学生缓解文化课压力的课程没有可学之处，在课堂上参与度度少没有积极性。

一、我国音乐课堂目前存在的问题

（一）学生学习兴趣低，不愿意配好老师进行教学活动

大部分的学校在教学的过程中，很多初中课堂坚持以聆听音乐为主的教学原则，但是大部分的学生只对自己感兴趣的音乐和喜欢歌星的歌曲有兴趣，对教材中的音乐内容并不是很感兴趣。所以老师在对教材内容进行补充和说明的时候注意力不集中，上课的积极性不高，课堂氛围不够活跃，不能够切实达到教师教学的目标。此外，教师在进行教学活动时学生的配合率很低，没有人愿意配合老师，甚至没有人愿意回答老师的提问，老师和学生之间缺少交流，没有默契。

（二）缺乏轻松的课堂氛围

很多音乐课老师没有充分利用好音乐的优势，反倒是把音乐课上的枯燥无味索然无趣，原因有很多。有的是因为老师自己潜意识也觉得音乐课不用认真教，给学生放一放歌曲敷衍过去，有的是因为老师过于严肃，给学生普及太多学生听不懂的音乐专业知识。一节高质量的音乐课前提是拥有一个良好的轻松的课堂氛围，学生们课堂参与度高。但是纵观我国初中音乐课堂普遍现象是老师在讲台唱独角戏，学生在写自己的作业，不听老师教学。

二、激发学生学习音乐兴趣的对策

（一）活跃课堂气氛，创造轻松环境

音乐自身是非常有魅力的一门课程，音乐通过我们的耳朵，嘴巴等器官来让我们达到一个身心的享受。在学唱音乐时，我们通过发声来舒缓心情，消除被每日大量的作业压的透不过来气的心情。其实在目前应试教育还没有完全废除的情况下，我们需要这样一门学科来帮助我们培养综合素养。所以老师们需要开动脑筋去创新教学方式，想办法提高学生参与音乐教学的兴趣。比如我们可以做一个游戏：猜作品名称和作品的作者，老师选取自愿上台的学生，哼唱一段教材中某个音乐家的作品的一段曲调，由上讲台的学生进行抢答，答对者给予一定的奖励；又或者老师通过多媒体播放乐曲，只放前面的节奏部分，让学生来猜出这首歌的出处和作者。除此之外还可以要学生自由发言，针对每一堂课学习的音乐作品谈谈自己对其想要表达的思想感情或其他内容的看法等等。在相对自主的音乐课堂，学生多了自主权，多了在课堂发言和展示自我的机会，能够相对增加他们学习音乐的兴趣。

（二）组织多彩的课堂互动活动，加强音乐信息交流

通过调查我们发现，大多数的音乐课堂都是老师用设备播放歌曲，然后再进行教学，老师唱一句学生学一句很没有意思，学生还不能告诉老师想学习的曲目。久而久之学生就失去了学习的兴趣，甚至连嘴巴都不愿意张开了。所以老师们要多与学生沟通探讨他们想要的教学模式，了解学生的音乐喜好，也不单单是按照教材来进行教学，而且利用教材丰富其他知识。以人音版音乐鉴赏教材为例，在进行《贝多芬第九交响曲》时，可以在课前预习的环节安排学生收集有关贝多芬的相关资料，了解他的人生经历和主要的命运转折点，组织学生对其音乐作品进行讨论，分析其音乐作品主要表达的内心情感。在课堂上利用多媒体让学生听一听几个乐章，然后再安排学生进行试唱，最后再引导学生对本课的内容进行总结交流，让学生积极发言对贝多芬人格魅力和其作品的评价。

（三）利用网络音乐创设情境

网络教学打破了传统教学受时间、空间限制的缺陷，教师和学生都可以在需要时即刻利用互联网获取音乐资源。教师讲学可以利用网络教学视频和网络讨论等教学方式，以音像、图像、视频和文字等多种渠道展示一首歌曲，创设出一个视觉和听觉相结合的视听环境。利用网络媒体创设具体生动的情境可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分调动学生学习的积极性。例如在教授《十里长街送总理》这首歌曲时可以通过网络用真实的历史资料剪辑成片段进行播放，让学生们在凄婉的音乐北京中目睹当年的黑纱和白花、目睹那长长的的送行队伍感受那心如刀绞的分离，创设一个极具感染力的音乐情境从而为课堂教学。

三、结语

本文主要讨论的是教师如何能够激发学生在音乐课堂上的学习兴趣，在分析了学生学习音乐积极性不高的基础上进行教学方式的完善。音乐学科的教学本身就是为了配合国家教育方针“培养德智体美”全面发展的学生，在保证学生高质高量地完成主要课程学习内容的同时陶冶个人情操，提升个人的修养，拓展他们其他领域的知识。所以音乐课堂培训学生的兴趣是首要任务，调动他们的积极性了我们才能说完成了初步任务，再展开余下的课程教学。■