于锐宸 杜慧婕 常远 王延松

摘要：音乐教育的性质特征与目标任务是在用音乐这一特殊的艺术形式实现美育教育所赋予的育人功能。作为一个音乐教育工作者，在教学中必须考虑到学习者所处的特定的文化和经济背景，要重视情感、社会和文化之间的差异。情绪指的就是人们心理活动，它是反映心理活动的一种表现形式，是人在收到外来的刺激的时候所呈现的一种精神状态，并以此种精神状态来自我防御和保护。社会情绪是指伴随个体整个社会心理过程产生的主观心理体验和心理感受，是个体在长期社会交往中所体验到和表达着的情绪。人们听到音乐时，往往会引起人体生理方面的某些反应和变化，如血压、脉搏、心率、呼吸等。在音乐教育的教学过程中，音乐会诱发生理机制使情绪产生变化，功能性的音乐通过产生的生理效应对情绪的控制和调节发挥作用。音乐教育对诱发积极情绪的调节作用和教育价值，更好地提升音乐教育的现实效能。心理健康作为人体健康系统的重要组成部分，通过音乐能够起到调节的作用。

关键词：音乐教育 社会情绪 功能性音乐 心理健康

中图分类号：J0-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）21-0173-02

一、音樂教育与社会情绪

音乐的作用是通过听觉去理解作曲家的情感，或者对该曲进行即兴创作，从而对情感的理解进行表达，使学习者能够倾听他人的内心表达。我们可以认为这种音乐教育的过程是全面的，因为它包含了基本价值的传递，让学习者将音乐作品视为一种文化和情感产品。……