陆燕凤

摘 要：通过一堂公开课的教学设计阐述问题情境教学模式、问题情境教学的创设过程。通过教学实践阐述了问题情境教学是受到学生们的欢迎而又能取得较好教学结果的教学方法。

关键词：问题情境教學；教学设计；教学模式

所谓问题情境教学，是指在课堂教学中，教师根据教学内容的需要，创设特定的问题情境，引导学生主动运用已有的知识技能去分析、探索，激发学生学习的主动性，培养学生的数学问题意识，提高学生提出数学问题的能力的课堂教学方式。问题情境教学的基本模式：创设情境—提出问题—讨论解答—解释修正—总结评价。在教学中，教师应以问题情境为基础，将学生引入“质疑—识疑—释疑”的学习过程中。以下是笔者在问题情境教学实践中的一个案例：“数列递推公式的探求”的教学设计。

第一部分：复习引入

提问：表示数列的方式有几种？数列递推公式的定义是什么？

设计意图：笔者紧紧围绕教学目标设计与学习主题相关的问题情境，通过复习递推公式的概念，直接进入主题，目的明确，表达简洁，富有针对性。

第二部分：问题提出

问题1（汉诺塔问题）：传说在古代印度的贝拿勒斯圣庙里，安放了一块黄铜板，板上插了三根宝石柱，在其中一根宝石柱上，自上而下按由小到大的顺序串有64个金盘。要求将左边柱子上的64个金盘按照下面的规则移到右边的柱子上。神预言当64个金盘从A全部移到C时，“世界末日”就要到来。……