李全

摘 要：让生活走进地理课堂是地理学科的特点所决定的，也是新课改的根本要求。教学中，教师应以地理知识为基础，创设学生熟悉的生活情境，使知识因情境而具体、生动、亲切。具体论述高中地理生活化课堂构建的几种策略。

关键词：高中地理；课堂教学；生活化课堂

纵观我们的地理教材，编写者是以“案例”的形式统筹自然地理、人文地理，以“案例”形式编写的教材是教材编写者在统筹呈现地理知识，让学生通过这个案例而“窥一斑而知全豹”，实现由“生活”到“知识”的迁移，也掌握学科知识和科学方法，使学生在思想和认识上产生共鸣。那么，如何将生活融入地理教学，值得我们不断探讨和研究。

一、收集生活素材

新课改下的课堂教学，模式不断变化，但归根到底都是以师生互动、生生互动为前提。因此，在利用生活素材导入或者诠释地理有关知识时，收集和选择生活化的素材，是生活化教学不可缺少的环节。

选择和收集生活化的素材服务于地理教学时，可以启发学生一起参与到素材的收集和整理活动中，但务必考虑到所要收集和整理的素材应与教学内容相关，如果生活素材和地理知识完全分离，生活化就失去意义。

如，在学习《交通运输网中的点》前，让学生或自主或合作，收集一些车站、港口、飞机港等材料，通过对上海港、北京航空港等相关信息，包括地理区域、所属的概貌以及建港的优点有哪些等，材料的收集和整理，既提高学生分析问题、整合信息的能力，也与所要学习的交通运输网中的点紧密相连，培养了学生利用网络资源查询信息的能力。……