欧阳慕岚+潘薛媛

【摘要】在当今严峻的就业形势下，就业难问题凸显。高校市场营销专业的人才输出与企业的人才需求现实性矛盾使得专业教学面临着调整和改善。以就业为导向的职业生涯规划教育是市场营销专业教学必不可少的方面。结合现状找出存在的问题，并提出针对性的策略，切实增加营销专业学生的就业机会，拓宽就业途径。

【关键词】市场营销 职业生涯规划 教育 就业

一、职业生涯规划教育的必要性

开展职业生涯规划教育，对学生未来职业的选择，就业前期的准备，就业的终生发展均会产生重要的影响。从大学生个体层面上看，有效的职业生涯规划可以帮助学生树立良好的择业就业观，进行正确的职业选择和准确的职业定位。从学校育人层面上看，可以切实培养应用型、创新型人才，为学生提供广阔的就业渠道，增加就业机会，从而实现就业-招生的良性互动。从社会层面上看，可以有效进行人才资源配置，尽早进行人职匹配，有利于人才市场的和谐稳定。

二、市场营销专业职业生涯规划教育现状

（一）课程设置

职业生涯规划课程主要通过专题讲座、网络课的授课方式进行短期集中授课。课程内容相对空泛，针对性较弱，与专业课授课内容缺少衔接，忽略学生的个体特点，造成学生的职业自我认知概念相对缺乏。另外，考核激励机制约束性不强，吸引力较小，造成学生对此类课程丝毫不重视。

（二）教学规划

对于职业生涯规划教育，专业教学计划大都将其安排在学生的大四上半学期，缺少校本教材的规划建设，没有将其真正纳入专业人才培养方案体系中，教学安排相对被动，缺少全局性观念和系统规划设计，错失了职业生涯规划教育的黄金时期。

（三）学生就业情况反馈

通过对营销专业毕业生的跟踪调查、回访，得知本专业学生职业定位不明晰，就业方向不明确，专业特色和优势不够了解，个人核心竞争力体现不足。对未来职业道路缺少长远规划与个性化设计，存在盲从就业，半路弃业的情况。

三、市销专业职业生涯规划教育存在的问题

（一）缺乏正确的职业生涯教育理念

理念指导行动，所以是否拥有正确的职业生涯教育理念是关键。职业生涯规划并非等同于就业指导，而是针对个性化的就业指导、培训教育、职业规划提出了很多新的要求。专业内大多数学生面临“就业难”的大形势，经常选择先就业后择业的方式，职业目标模糊不清，职业选择随意任性，未来规划全然不知。经常是抱着试试看，撞大运的心态赶着来，必将影响到人职的真正匹配，降低专业学生就业的满意度。

（二）缺乏系统完善的教学课程设置

课程仅设置专题讲座及重点案例分析，缺少按年级细分的阶段性课程安排，侧重于理论教学，配套的实践演练环节设计不足，课程内容设置相对空乏，缺乏个性化与多样化的专题课程，教学计划中大都将此课程设置为选修课，造成部分学生对大学生职业生涯规划的认识存在片面性，职业目标模糊，职业定位不准确。

（三）教学方法单一，教学资源匮乏

目前此类课程的教学方式相对单一，主要以教师讲授为主，其主要内容都是对西方职业生涯规划知识的介绍，缺少个性化指导及最新就业形势分析等相关教学内容。缺少专业的针对性教材，实践环节设计不足。造成教学方式单一的原因主要有三，一是教师大都是专业课教师，教学任务重，对职业生涯规划教育专业化程度低；二是教学时间有限，该课程大都安排24学时左右，在有限的教学时间里多种教学方法是很难实现的。

（四）职业生涯规划教育与专业人才培养方案脱节

该课程没有形成体系，专业人才培养方案中将职业生涯规划的课程安排在大四临近就业阶段，没有形成全程阶段性的培训，缺少从规划设计到针对性培训再到冲刺就业指导的循序渐进的系统化设计。导致学生对职业目标定位不明晰，缺少对自我准确到位的分析、设计，临近大四时让本就焦灼的状态更加茫然慌乱，对就业全然没有做好任何准备，成功率便会大大降低。

四、解决市场营销专业职业生涯教育规划教育的具体策略

（一）合理安排职业生涯教育时间，形成阶段化课程设置

将整个课程安排进行系统化设计，将课程设置和教学计划进行阶段化设置。大一阶段，进行意识教育，让学生了解职业生涯规划的必要性和重要意义，利用准确有效的测量工具让学生对自己的职业性格、能力等进行测试，明确职业目标，为自己初步制定职业生涯规划书。大二阶段，进行专题教育，可开设职场礼仪、沟通与谈判等提升个人就业竞争力的针对性课程，找出自身欠缺之处，设计针对性改进提升方案。大三阶段，进行技巧培训，可针对面试技巧、沟通技巧、化妆技巧等专题对学生进行个性化指导和培训，学生可自主选择培训专题，提高参与的兴趣度，切实提升综合能力。大四阶段，进行实战培训，利用毕业实习的良好契机，采取“让企业管理者进校来，让在校教师进企业去”的培养策略，对学生的校内、校外指导均实现系统、到位、完整、无缝的培训与指导。

（二）以赛促学，营造良性的竞争氛围

定期举办“职业生涯规划设计大赛”、“职场礼仪大賽”、“非你莫属模拟招聘

等赛事和校园活动，丰富学生业余文化生活的同时，调动学生对职业生涯规划的兴趣和积极性，从以前的“为我设计”转变成“我要设计”，通过比赛的准备过程，提前为自己的职业生涯进行合理规划，明确自己的职业目标和职业定位，提前为未来的就业方向做好前提积累和准备。

（三）引进先进的测评系统，建立毕业生跟踪回访数据库

分阶段对学生的职业性格、人职匹配等情况进行准确测试，在校期间就根据学生的测试结果进行分级分类培训教育，学生也可根据测试结果自主选择专题培训，形成兴趣小组式专题学习和教育。提升学生自主学习意识，提升自我策划能力和就业能力。建立毕业生跟踪回访数据库，对学生的就业单位信息、岗位描述、就职表现、职务晋升、工作变动等情况进行跟踪回访和信息及时录入，制作典型案例引入职业生涯规划的教材信息中，对在校生进行即时有效、创新先进的就业指导和教育。

明晰自己的职业定位，对以后的发展有着举足轻重的作用，既培养了学生对于就业的信心，又增强了市场营销专业学生职业选择能力和竞争力。合理的职业生涯规划，是市场营销专业学生的基本课题，也是迈向人生路的第一步。

参考文献

[1]张耀庭.大学生职业生涯规划教育的问题及对策[J].信阳师范学院教育科学学报，2013（10）.

[2]钟媛，廖迎春.大学生职业生涯规划教育探索与实践[J].教育政策研究，2010（6）.

作者简介：欧阳慕岚（1982-），女，汉族，辽宁沈阳人，就职于沈阳工学院，研究方向：市场营销；潘薛媛（1997-），女，汉族，辽宁庄河人，就读于沈阳工学院市场营销专业。endprint