陈燕��

摘 要：在经济领域中，产业转型升级面临着人才供需的矛盾，高校的供给侧改革势在必行。《中国对外贸易概论》作为一门专业必修课，对教师的教学方法和教学技能提出了更高的要求。为了给社会提供优质人才，根据《中国对外贸易概论》课程的性质和特点，结合多年的教学经验提出了理论联系实际对本门课程教学内容和教学方法的改革，提高了学生的学习兴趣和实践技能，达到了良好的教学效果。

关键词：理论联系实际；中国对外贸易概论；教学改革

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.05.088

经过30多年的高速发展，目前我国进入了产业转型升级的关键时期，国家提出了供给侧改革的战略。在经济领域的供给侧改革的形势下，产业升级面临着：如何发挥高校在应用型人才培养方面的职能呢？关键在于创新，对现有的人才培养模式进行创新，相关专业课程的设置和教师知识的传授方法应中注重提高学生的实践技能和动手能力。《中国对外概论贸易》是国际经济与贸易专业学生的一门重要的专业必修课，可以帮助学生了解我国对外贸易的战略、方针、政策制定的时代背景以及未来的发展动向。教师在讲授课程的过程中通过课堂教学训练加强理论与实践教学的整合，培养学生的独立思考问題的能力，提高本门课程教学质量尤为重要。

1 理论与实践相结合讲解《中国对外贸易概论》的必要性

1.1 课程的特点决定了需要理论与实践相结合

《中国对外贸易概论》这门课程是国际经济与贸易专业的一门专业必修课。该课程将国际贸易理论有机结合到中国对外贸易的发展实践中，具有三个特点：综合性、宏观性和发展示性。

第一，综合性。《中国对外贸易概论》这门课程涵盖了西方经济学、国际贸易学、国际贸易实务等多门学科的知识。例如中国对外贸易的理论基础借鉴了国际贸易学中的相关西方理论，关税的计算借鉴了国际贸易实务中贸易术语的知识，宏观分析中国的贸易规模等借鉴了西方经济学中GDP的相关知识。教学教师需要理论和实际相结合利用这些学科的知识分析中国对外贸易的现状、历史和存在的问题。

第二，宏观性。《中国对外贸易概论》这门课程的学习关键帮助学生利用所学的理论理解实践中我国在对外贸易中的宏观政策、战略等。例如，中国的宏观关税政策、宏观的贸易管制制度、中国的服务贸易和技术贸易等。

第三，动态性和发展性。世界经济和中国经济形势在不断的发展变化，我国对外贸易的发展日新月异，因此此门课程的内容应跟上外贸发展的节奏，学生通过学习能够对中国对外的历史、现状和未来发展趋势进行分析和判断。

1.2 课程的内容

《中国对外贸易概论》的教学内容主要包括中国对外贸易发展的历史、中国对外贸易的地位、中国对外贸易的理论依据 、中国对外贸易战略、中国对外贸易管制制度、中国关税制度、中国对外贸易促进制度、中国的海关管理制度、中国对外贸易的法律制度及中国对外贸易的关系等。这些内容随着经济的发展的需要，都是在不断的变化中，课堂教学必须理论联系实际，强化学生对当前我国对外贸易的认识和思考，他们毕业后从事相关工作时，才会正确的分析现实的贸易世界，做出正确的判断。

1.3 国际贸易专业人才培养目标的需要

国际贸易专业人才培养的目标以市场需求为导向，以服务经济发展为目的，以“打好理论基础、提高专业技能，注重实用”为原则，努力培养适应经济全球化及知识经济发展的应用型人才 。国际贸易专业开设《中国对外贸易概论》这门课程的目的在于让学生在了解中国对外贸易理论、方针政策、战略的基础上提高应对复杂外贸形势的应变能力。

2 理论与实践相结合《中国对外贸易概论》的教学内容改革

2.1 及时调整和更新中国对外贸易格局数据

随着全球经济形势的不断变化，中国对外贸易的发展形势也在不断的发生变化。本门课程的教材往往跟不上对外贸易发展的步伐、存在一定的滞后性，如果按照传统以教材内容为核心的教学模式会严重影响教学效果。例如，中国对外贸易每年的进出口贸易额的变化率不一样，有时增长率快有时增长率慢，必须及时更新数据引导学生分析进出口贸易增长率不一致的原因。区域经济的发展造成中国对外贸易的市场格局在不断的发生变化，只有及时更新数据才能让学生充分了解市场格局的变动及变动原因。

2.2 结合实际用传统理论分析中国对外贸易的发展现实

中国对外贸易的教学内容遵循了国际贸易课程的相关内容，内容上有很多重复的章节，在教学过程中需要将国际贸易中的相关理论分析中国的实践。例如第二章“中国对外贸易的理论依据”，首先扩充各个国际分工理论的知识，让学生充分理解每个理论提出的时代背景，结合新中国成立后各个发展阶段的特征，选用合适的国际贸易理论指导我国对外贸易的实践。在讲解中国的关税制度这一章时，补充我国在不同阶段采用不同关税制度的背景知识。

2.3 及时补充中国对外贸易领域中的热点问题

对外贸易是一个动态的发展变化过程，在讲解课程基本知识点的同时需要及时补充对外贸易领域中的热点问题。例如第三章“中国对外贸易战略”，我国进入了中等收入国家，人口红利优势不再，贸易摩擦加剧，外企撤资企业跨国转移。为了避免进入中等收入陷阱，我国提出了“一带一路”、“供给侧改革”、“ 自由贸易园区”等战略，这些热点问题需要给学生补充。第八章“对外贸易促进”，教材主要介绍了出口信贷、出口信贷担保、出口退税等政策，贸易促进政策的最新进展为TPP和TIPP，这些相关热点知识也需要补充。

3 理论与实践相结合《中国对外贸易概论》的教学方法改革

《中国对外贸易概论》课程既没有复杂的计算推导也没有深奥难懂的理论模型，学生容易产生一种错觉，这门课程不需要认真听课自己看看就可以学好，传统满堂灌的教学模式难以吸引学生，教师在课程教学中交叉使用多种教学方法，使学生可以轻松愉快的获取知识。endprint

3.1 互动式教学提高学生的参与率

中国已经步入网络经济时代，教师不是知识唯一的权威，学生在教课教学过程中逐渐开始成为课堂的主体，师生互动才能教学相长，如何让学生更好的参与到课堂教学是教师应该深思的问题？ 以《中国对外贸易概论》课程为例，第一章內容为中国对外贸易格局，教材上提供了很多表格和数据，这些数据繁荣枯燥，如果单纯的跟学生介绍，中国的对外贸易规模哪一年达到了多少，中国的出口商品结构是怎样排序的？无法增加学生的学习兴趣。采用互动式教学方法，让学生们自己看表，思考几个转折点相关的问题例如中国对外贸易额第一次突破1000亿美元是哪一年，第一次突破10000亿美元是哪一年，时间相差多少年？最后教师再介绍美国等发达国家经历这个变革用了多少年，让同学们真正了解中国对外贸易的变革。当讲到市场结构时，让同学们结合实际思考为什么我们国家出口和进口贸易的主要市场是欧盟、美国、日本、香港和东盟等。实践表明，学生在参与过程中，既学到了知识又提高了学习本门课程的兴趣。

3.2 案例情景教学

案例教学通常可分为以下几种形式：研讨式、讨论式、分析式和诱导式，根据教学内容、课时安排及案例的长短等因素有机、灵活的选择运用。在《中国对外贸易概论》课程中通常选用三种方式第一种是最常用的研讨式，案例介绍和课堂讨论相结合。例如在讲解中国对外贸易战略这一章，讲解完进口替代战略的理论知识后，给学生介绍德国、日本、美国等成功的案例，最后让同学们结合中国当时的时代背景分析我国采用进口替代战略成功的原因。讲解完出口导向战略的理论知识后，给学生介绍亚洲四小龙成功的战略，最后让同学们结合分析我国采取出口导向战略成功的原因。

第二种为小组讨论式，给定一个案例，讨论学生通过查阅文献，在课堂上讨论、辩论，这种方式一般一学期一次，因为讨论环节设计太频繁会给学生增加压力，产生逆反心理。案例的选择很重要应该具有代表性和普遍性，太生僻太难的案例效果不好。例如，在讲解对外贸易和国际直接投资这一章时，给同学们讲解迪士尼乐园投资失败和成功的案例，然后让同学们小组分析迪士尼乐园在上海的投资是否能取得成功。理论联系实际，让学生通过剖析上海迪士尼的经营模式等，深入了解理论的可行性。中国对外贸易促进制度这一章也可以采用小组讨论式教学方法，为了让学生更深刻的掌握理论知识，让学生分析宝洁公司成功的原因，了解宝洁汰渍洗衣粉进入中国的战略，进一步探讨跨国并购的重要性。

第三种为分析综合式，这种形式可以用于期末考核。学生根据案例撰写分析报告后，在课堂上讲述，最后综合评定成绩。

3.3 翻转课堂教学

《中国对外贸易概论》这门课程的性质以理论为主，需要同学们在课后理论联系实际进行思考和讨论。有些章节更适合采用“翻转课堂”教学模式，在“翻转课堂”上，教师不能做讲台上的演员，应该变成学生的“导演”和“伙伴”。教师的主要任务是首先提前提炼该章节的内容负责制作教学的短视频并提出相关问题让学生自主学习和思考，其次组织课堂活动和回答学生的

提问，师生互动让学生在课堂上完成知识的内化。翻转课堂能否取得良好的教学效果，关键在于制作的视频和提出的问题。教师在制作视频前需要围绕教学目标，搜集大量资料，整理资料提炼精华并思路清晰的编辑好大约十分钟的视频。例如第二章中国对外贸易的理论依据，波特的国家竞争优势理论就可以采用这种形式。同学们看完视频后让同学们根据几个情景思考机会这个要素在实际中是如何应用的？比如说中国的“非典”、“三鹿”奶粉事件、能源危机、金融危机等对于哪些企业来讲是一个机会。

3.4 视频教学

随着互联网的发展，很多学生在课堂上成了“低头族”，注意力不集中。教师在充分查阅资料制作课件的同时，可以根据课件的内容准备一些相关的小视频，并配合相关的问题，吸引学生。例如在讲解中国对外贸易规模时，我们发现2009年中国对外贸易额的增长率下降，主要原因是因为金融危机，在课堂中给学生播放一个10分钟看懂金融危机的小视频，让学生对金融危机的基本状况有个抽象的了解，学生在轻松的教学环境下学到了应有的知识。

4 总结与启示

基于《中国对外贸易概论》课程的特点，课程体系主要研究我国对外贸易的战略、方针、政策和理论依据，如果单纯讲解枯燥的理论知识无法提高学生的学习兴趣，在实际教学中应侧重理论研究与实践的统一。本文所提出的理论结合实际对本门课程教学内容和教学方法的改革，一方面需要教师在备课过程中查阅大量的文献资料，提高自身的科研和教学素质；另一方面要求教师在授课过程中实时引进最新的教学内容和教学方法，两者结合才能达到理想的教学效果。

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