鞠慧卿

〔摘要〕当孩子犯错时，家长首先要无条件地接纳孩子的不良情绪，对孩子进行积极安抚，然后和孩子一块对错误产生的原因进行分析，明确指出孩子的问题所在。对孩子的教育应当选择在恰当及时的时间点进行，做到教育“及时贴”，这样往往会有意想不到的效果，而不是教育“即时贴”。

〔关键词〕家庭教育；亲子沟通；启示

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）02-0076-03

没有孩子之前，听到很多家长都抱怨自家孩子不听话，不听管教，我深深地不以为然。孩子再难管教，他们毕竟是年龄小，就凭咱们多吃的那些盐和米，对付他们还不是小菜一碟！事实果真如此吗？不，绝对不。当我家小女初长成时，我恨不得对着以前说话的自己，狠狠地抽上几个大嘴巴子。

闺女的一个特长班是学习二胡。她对二胡的乐感还很不错，认真练习也有很大的进步，但是对于每天一个小时的二胡练习则不是那么喜欢。当听着她拉二胡已经变成“锯木头”的时候，我的态度从温和地劝导到不停地抱怨，再到河东狮吼。我气急败坏地数落着她，告诉她如果总是这样不听管教，就立刻从家里滚蛋。话刚一出口，已然觉得自己失言了。还没有等到我反应过来，那小丫头霍地站了起来说：“你凭什么不管我，你生了我就得管我，必须管我到18岁，你现在就让我滚蛋，你就是犯了遗弃罪，我找习大大告你。”我目瞪口呆，二年级的孩子说出这样的话来，觉得又好气又好笑。我的河东狮吼，在她咄咄逼人的攻势下，土崩瓦解，以失败而告终。她则继续心不在焉地“锯着木头”。

这样的情景一遍又一遍地上演，我不得不开始反思自己的教育时机是否恰当。原来，每一次我对她的教育全部都是在她着急想玩、心不在焉的时候。这个时候的她已经被二胡搞得烦躁不安，而我对她的教育和指责不仅起不到应有作用，反而成了她发泄不满情绪的突破口。这样的教育何来效果可言！原来是我选错了教育时机。教育时机就教育者要依据受教育者的心理特点，选择合适的教育方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间里进行教育的有利机会。而我对闺女的教育时机都是选择在发现错误，不管她的接受能力和程度立刻进行教育的“即时贴”阶段。从教育效果看，教育“即时贴”不仅没有教育效果，反而引发孩子的抵触心理。想到这里，我知道自己错了。知错就改，善莫大焉。此后，我不再发现错误就即刻开始教育，而是不动声色地开始了和闺女斗智斗勇，寻找教育成效最大化的有利时机。

慢慢地，我发现在她情绪特别高涨的时候和情绪特别低落的时候进行教育，效果非常的不错。她考试成绩特别好，美滋滋地向我显摆邀功的时候，我不吝言辞地进行赞美。趁着她被我夸得晕晕乎乎的时候，我立刻指出她如果下次审题的时候能仔细点，计算的时候看清小数点，那么她的成绩会更高。处于兴奋状态的她，听到如何做可以获得更好的成绩，立刻小眼圆睁，认真地记住我的建议。当她情绪特别低落的时候，我则完全接纳她的情绪，耐心地对她进行安慰，并告诉她如何做，可以让她避免出现这种情况。此時的她急于摆脱目前的困境，对我当然是言听计从，教育效果也就显而易见。

三年级了，女儿开始学习写作文了。教孩子写作文是每一个家长和老师都头疼的问题，如何对他们进行引导呢？兴趣是最好的老师，在孩子对某一事物表现出浓厚的兴趣时，做事情的主动性会大大提高，所以我开始培养闺女写作文的兴趣。我理解的写作文就是有话说，把说出的话，按照逻辑关系进行分类，排列、组合，就形成一篇优秀的作文。针对我家姑娘喋喋不休的嗜好，我开始让她仔细地描述她感兴趣的事件、人物、动物、景色等给我听。我的倾听极大地激发了她的话痨嗜好，每天都不厌其烦地给我描述。在描述过程中，我慢慢地告诉她描述的时候要有条理，有顺序。描述完之后，再引导她说一下自己的想法和感受。慢慢地孩子写作文不再是两手支着脑袋，对空翻白眼了。但是问题又来了，孩子写作文太口语化，一点文采都没有。这可怎么办呢？刚好有一次她在作文中引用了曾经背诵过的课文中的一句，用的非常恰当，为整篇文章增色不少。老师在引用的句子下面画了长长的波浪线。她一放学回家就迫不及待地向我炫耀。时机来了！我立刻抓紧时间对她大力表扬了一番，然后引导她认识到能获得老师的表扬是因为引用了别人的好词好句。这种好词好句既能准确地表达语意和文意，又能为整篇文章增色添彩。她接着若有所思地说，那是不是平时多看书，记住书上的话，然后写在我的作文里，就可以提升作文的档次。看！不用我多说，她已经认识到好词好句的积累来源于多看书，多背诵优美的语言。作文本上的波浪线、我的表扬一起让闺女飘飘然起来，她立刻答应以后多看书。她真的开始认真、仔细地看书，读完一本再读一本。现在，写作文对她来说已经是小菜一碟了。作为父母，对孩子的教育要选择好的教育方式，并及时跟进。

写作文问题是解决了，但还有一个困扰一直缠绕着闺女。和闺女一起拉二胡的紫悦乐感特别好，所以一直是老师表扬的对象。闺女常常沮丧地告诉我说，她不管如何努力也不能让老师表扬自己，看到紫悦每次被老师表扬，心里很是羡慕。原来，闺女自己在和紫悦较劲。听了闺女的话，我知道教育的好时机来了。我和她一起认真分析紫悦表现好的原因，自己表现不尽如人意的原因，趁机把老师平时告诉闺女拉二胡的不足，一一向孩子道来。闺女开始认真思考老师的话，并按照老师的要求，改正自己持弓、按弦等方面存在的缺点和不足。慢慢地她的努力有了结果，二胡拉得越来越好。老师也开始关注到了她的进步，时常表扬她。老师的表扬则成了她继续努力的强劲动力。现在的她二胡拉得越来越好，越来越有水平。因此，我们家长要合理引导孩子的比较心理，利用孩子争强好胜的特点，进行恰当的教育和引导。

讲文明，懂礼貌是每个人应具备的良好的生活习惯与行为习惯。如何对孩子进行文明礼貌教育呢？是不厌其烦地说教呢，还是身临其境的感同身受？当我带孩子坐公交车的时候，会让孩子主动给老弱病残孕让座，让她看到他们外出时的不方便，需要被特殊照顾一下；当我带孩子外出旅游时，除了让孩子了解景点的历史故事，也要让孩子认识到每个人都不折花枝、乱涂乱写、用食物或脏物投掷动物、乱丢瓜皮果壳，才有这美丽的景色和干净整洁的景区。这些教育都是在生活中潜移默化地进行的，非刻意进行，只是适时地引导。

生活中，父母无可避免要经常面对孩子犯错误。我闺女对我说的频率比较高的一句话就是“妈妈，我错了，原谅我吧。”我和很多父母一样，在得知孩子犯错误的时候，总是大为光火，对孩子狠批一通或者暴揍一顿都是常事。但是，我们往往忽视了一件事。孩子犯错误时，积极教育正当时。当孩子犯了错误后，内心会产生愧疚感，此时对家长的教诲非常容易接受，也愿意改正自己的过错。这时候，家长首先要无条件地接纳孩子的不良情绪，对孩子进行积极安抚，然后和孩子一块对错误产生的原因进行分析，明确指出孩子的问题所在。如此教育下去，孩子的错误必不会重蹈覆辙。狠批和暴揍仅仅是家长发泄自身的不满情绪，对孩子的教育不但没有积极意义，反而会对本来情绪不良的孩子火上浇油，造成葫芦没有摁下去，瓢又起来了的局面。

一番斗智斗勇下来，我发现对孩子的教育应当选择在恰当及时的时间点进行，做到教育“及时贴”，这样往往会有意想不到的效果，而不是教育“即时贴”。我们都已涉世多年，依然会遇到各种困难。遇到困难的我们，会沮丧，会丧失信心，更何况那些初出茅庐的孩子了。在遇到困难时，孩子往往容易失去信心。此时，迫切需要家长的支持与理解。家长的支持与肯定是孩子一步步强大的坚强后盾。但是面对孩子出现的问题，如何选择恰当的教育时机，收获最大的教育成效是我们每个家长都要思考的问题。当孩子出现问题，需要教育的时候，聪明的父母，当然知道我们要提供“教育及时贴”，还是“教育即时贴”哟！

（作者单位：山东省威海市第二中学，威海，264205）

编辑/卫 虹 终校/巨明珠endprint