晏志伟 王希才

景德镇陶瓷大学，江西 景德镇 333403

“两学一做”学习教育旨在推动全面从严治党向基层延伸，是进一步从思想上、组织上和制度上不断加强党的思想政治建设的有效途径。2017年3月，中共中央办公厅印发《关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的意见》，要求将“两学一做”学习教育常态化制度化。随着互联网信息技术的高速发展，网络已经全面渗透到高校校园的各个角落，深入到大学生的学习生活、休闲娱乐的各个方面，根据中国互联网协会《中国互联网发展报告2018》统计数据显示，截止至2017年底，我国网民人数达7.72亿人，网络普及率为55.8%，人均周上网时长为27个小时。在移动端，手机网民规模达7.53亿人。高校学生党支部在推进“两学一做”学习教育常态化制度化过程中，一定要主动抓住网络发展的新契机和新机遇，积极地将“两学一做”学习教育与“互联网+”紧密地结合起来，依托网络巨大的传播能力和丰富的资源优势，搭建好学习教育的立体平台，更加生动有效地深入推进“两学一做”学习教育常态化制度化，更加显著地增强高校学生党支部凝聚力和战斗力。

一、网络在推进高校学生党支部“两学一做”学习教育常态化制度化的优势分析

(一)网络能有效地提升“两学一做”学习教育的吸引力

从2016年年初，中共中央决定在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育。总体而言，高校学生党支部能认真落实开展“两学一做”学习教育，但是随着时代的发展和深刻变化，部分高校学生党支部的“两学一做”学习教育因循守旧仍然存在一些薄弱环节，已不能适应新形势新要求：学习模式缺乏创新；学习机制亟待深化；学习方法以传统单向灌输为主，比较呆板落后；理论学习内容较为枯燥；学生党支部活动形式单一、流于形式等等，无法调动高校大学生党员参与“两学一做”学习教育的主动性、积极性。调查显示：在两学一做学习教育过程中，有部分大学生党员对以权威灌输、单一说教为主的传统“三会一课”教授法带有排斥心理，其中25.3%的大学生党员认为教育效果甚微。现在高校大学生党员普遍为“90后”，其个人思想开放、思维活跃，易于接受新事物且自主意识非常强烈的思想特征要求高校学生党支部开展“两学一做”要与时俱进，紧密与“互联网+”相结合，寻找贴近“90后”高校大学生党员日常生活，符合他们兴趣特点的“两学一做”学习教育新路径和新方式。网络所具体的主动性、互动性、形象生动性的优势可以将大学生党员置于一个扁平化系统中，有利于将单向灌输转化为双向互动，营造了民主和谐的学习教育氛围，促使大学生党员对学习教育内容的被动接受转化为主动内化，从而达到实现自我接受、自我内化、自我传播的效果。此外，网络上丰富的文字、图片、音视频资料，不仅方便及时快捷，而且形象生动全面，克服了传统学习教育方式的诸多弱点，相比传统的“两学一做”学习教育形式来说更具有亲和力、吸引力，可以生动形象地强化“两学一做”学习教育效果，提高党员的参与性和积极性，形成良好的互动氛围，从而使党支部充满活力，有效地提升“两学一做”学习教育对青年大学生的吸引力。

(二)网络能有效地拓展“两学一做”学习教育的时空场域

高校学生党支部在开展“两学一做”学习教育时，往往因受时间、空间的限制，学习内容和学习方式亦受限，学习教育形式单一，党内活动形式简单，党员集中学习教育活动也往往是以理论讲座、党员大会、民主生活会、党日活动等过于严肃的固话形式开展。例如有许多高校学生党支部在召开集中学习党课的时候往往是先把大学生党员们召集在某个会议室，“发材料”“听报告”“念文件”，学习结束后也没有相应的效果反馈，使得学习教育缺乏应该有的深入和广度，学习教育效果大打折扣。而网络打破了时间、地域限制，能够实时地进行信息传播、互动和及时反馈，彻底颠覆了以往的学习形式，使得“两学一做”学习教育无论是时间上还是空间上，都没有了局限性。因此，在高校学生党支部开展“两学一做”学习教育一定要顺应网络时代发展的趋势，紧密与时代接轨，将“两学一做”与网络有机结合起来，大力提高学习教育的实效性。将网络和“两学一做”的结合，实现了党支部与党员之间、党员与党员之间的即时互动，优化延伸“两学一做”的时空场域，学习教育不再受地点和时间的限制，大学生党员们可以利用网络轻松获取学习资源，对于党的新思想理论、新制度政策，新路线方针都可以通过网络平台及时获取进行学习，大大提高学习教育覆盖面，让“两学一做”学习教育在整个支部范围内迅速得到普及。利用网络创建的“两学一做”学习教育平台，线上和线下相结合的方式在网络上开展党员“三会一课”、党内小组讨论等活动，党支部也可以把重要文件精神、最新研究成果通过网络平台转发给每个支部成员，亦可以在网络平台上检验每一位大学生党员的学习教育情况、学习教育考核结果并进行公示，让每一位大学生党员及时得到党支部的反馈意见，同时也让党支部能够及时了解大学生党员们的学习情况和思想动态，形成互相激励，共同进步的良好党支部团结氛围，极大地激发了大学生党员们的学习热情，通过网络平台的积极作用，进一步扩大了“两学一做”学习教育在学生党支部的影响力，进一步提升了“两学一做”学习教育的广度和深度。

(三)网络能有效地丰富“两学一做”学习教育资源

“三会一课”仍是高校大学生党支部在开展“两学一做”学习教育、进行党的理论知识系统学习的主要途径，学习内容主要以党章党规、习近平总书记系列讲话等基本理论知识及党内最新会议精神的学习为主。调查发现，目前很多高校学生党支部书记多为由年轻辅导员兼任，大学生的日常管理工作繁重，导致部分辅导员不能将时间和精力充足地投入于大学生党支部党务工作；而且大多数的辅导员来自文理工艺农商等不相同专业，大学生思想政治教育工作经验和党务工作经验不足，自身的党的政治理论修养也仍需加强。因此，开展“三会一课”时，往往只能照本宣科，只能起到传达中央文件通知精神、完成基本工作任务的作用，甚至有些有经验的支部授课教师在授课时也过于侧重理论讲解，没有将授课内容与大学生党员的实际学习工作有机地相结合，难以充分调动大学生党员的学习积极性和主动性，学生党员处于一种被灌输和被参与的状态，难以激发学生党员参与活动的兴趣，迫切需要丰富和创新“两学一做”学习教育资源，而网络恰恰能够提供丰富权威的学习教育资源弥补这样的遗憾。网络上制作和发布的“两学一做”学习教育文字、图片、音频、视频等多样化学习资源，不仅能够方便及时快捷获取，而且形象生动全面易于接受，符合青年大学生党员受众的年龄和心理等特点，同时网络本身具有的生动性、互动性和表现形式多样性的有点，能够促使优质的“两学一做”学习教育资源共享和流动，最终实现“两学一做”教育资源的增值和教育效果的增加。丰富多彩的“两学一做”学习教育资源，有力地推动“两学一做”学习教育的持续、纵深开展。

二、网络在推进高校学生党支部“两学一做”学习教育常态化制度化的具体路径

(一)主动作为，制定网络学习教育规划

习近平总书记曾指出：“现在人类已经进入互联网时代这样一个历史阶段，这是一个世界潮流，而且这个互联网时代对人类的生活、生产、生产力的发展都具有很大的进步推动作用。”当前随着我国网络的高速普及以及大学生网民数量的激增，从某种意义上来说，高校学生党支部都应顺势而为，把握“互联网+”党建的大势，主动融入网络，将“两学一做”与网络有机结合，根据学生党支部的具体情况，着眼于长远发展、立足于现实情况，因地制宜地制定战略规划，科学合理地安排在网络条件下推进“两学一做”学习教育工作安排，制定具体实施方案，拟定支部发展的近期目标与远景目标，认真做好学习教育的路线图时间表，稳妥地落实好每个阶段重点工作内容，在网络上搭建相关的平台、主动发布支部学习信息、积极开展工作、利用网络组织各项活动，拓展学习教育资源，丰富学习教育内容，紧抓党员活动日，精心组织民主生活和组织生活会，从制度上规范学习教育的内容、学习教育的时间、学习教育的方式以及学习教育效果的检验与考核，积极引导大学生党员将自我学习和集体学习相结合，线下学习和线上学习向结合，努力真正实现学习教育常态化制度化，构建“两学一做”学习教育网络长效机制。

(二)注重管理，搭建网络学习教育平台

随着网络的高速发展和网络在高校大学生群体学习生活、休闲娱乐中的普遍运用，利用并依托网络开展“两学一做”学习教育，选用大学生最常使用、最容易接受、最喜爱的网络形式开展“两学一做”学习教育工作，就成为了深入推进“两学一做”学习教育常态化制度化的必然要求。基于网络技术的网站微博社区论坛、微信群、QQ群等都可以成为高校“两学一做”学习教育工作的新阵地。高校学生党支部要善于利用网络，注重管理，通过建立“两学一做”专题网站、网络党支部、支部微信公众号等一系列具体形式，搭建“两学一做”网络学习教育的新平台，既能满足大学生党员“两学一做”学习教育需要，又充满吸引力和感染力，拉近大学生党员与高校党支部的距离。其一，要积极建立“两学一做”专题网站。网站的建设要以信息含量大，可读性强，开放互动为标准，栏目设置和内容要贴切大学生党员思想，走进大学生党员生活，关注大学生党员的成长，满足大学生党员需要。其二，要积极建立“网络党支部”，实现大学生党员网上的互动交流。建立“网络党支部”交流平台以QQ群、微信群为依托，以支部为单位创建“网络党支部”，依据“两学一做”学习教育的要求，定期开展政治理论学习、支部思想交流研讨等，借助网络支部平台，把党支部“建”在网上，搭建“网上党校”，实现支部的活动、信息资料、组织生活、理论学习等方面实现网上与网下同步更新、同步管理、同步考核，推动“两学一做”学习教育对象网络全覆盖。

(三)丰富内容，开发网络学习教育资源

高校学生党支部要改变传统提高“两学一做”学习教育的效果，大力开拓创新，应该充分利用网络，整合开发网络学习教育资源，不断丰富学习教育内容，激发大学生党员学习兴趣。网络学习资源权威性和丰富性，是高校学生党支部依托网络开展“两学一做”学习教育的基础。基于网络传播的特征，高校学生党支部“两学一做”网络学习资源系统应具备以下三个特征：第一，准确权威；第二，内容丰富；第三，形式多样。因此，高校学生党支部要大力整合网络资源，利用互联网信息技术突破传统单一文字性的学习内容模式，通过对网络信息资源进行深度开发利用后，有效引入视频音频、动画漫画及图片图表等多种形式，制作出一批融政治性、知识性、时代性、思想性、趣味性、启迪性于“两学一做”学习教育精品资源。其一，可以开发“两学一做”网络学习课程。重点围绕党章党规、习近平总书记的系列讲话等内容进行重点解读，也可以聘请有关高校党政和思想政治教育专家和党务工作者进行网上教学、专题讲座、在线答疑，还可以有针对性地把党章党规、习近平总书记系列重要讲话等内容编辑成网络测试题，对广大进行青年大学生党员进行“两学一做”学习教育水平在线测试，寓教于乐地检验和考核大学生党员“两学一做”学习教育的真正效果。其二，可以制作网络“微党课”、“微电台”或“微电影”。网络“微党课”是利用现代互联网信息技术，如微博、微信、公众号及APP等形式形成的一种新型党课模式，具有“以小见大、见微知著”的特点。网络“微党课”通过主动迎合当今高校大学生党员群体的审美趣味、年龄特点和心理需求，以其短小精干、形式多样、生动活泼、深入浅出深受高校大学生党员的喜爱，是顺应新时代而产生的一种大学生党员思想政治教育新载体，能有效地扭转传统党课冗长、枯燥、理论性过强，实效较差的弊病。“微电影”是将大学生党员身边的小事件、小案例、小故事等融入“两学一做”学习教育，运用电影拍摄的手法进行叙述，让大学生党员以身临其境的感觉领悟榜样的引领、自身的提升、正能量的发挥，给大学生党员人以启发、启迪并产生共鸣。通过开发丰富的网络学习资源并以大学生喜闻乐见的形式加强对大学生党员“两学一做”学习教育，能有效地引导大学生党员学而思、思而践，在学思践悟行中提升“两学一做”活动效果。