王建文

[摘 要]在班级管理中实行“组长负责制”，让学生进行自我管理，分为各小组轮流执政和各小组长负责本小组内部事务两个管理层面，优点显著，效果良好。

[关键词]组长负责制；班级；管理；教育

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）33-0087-02

自尊、自信、自强、自律、自立等品质，是中学生核心素养的重要内容，教师在教育教学工作中要注重对学生这些品质的培养，这就要求教师重视学生主体作用的发挥，特别是在班级管理中，要充分发挥学生的主体作用，使他们认识到我是班级管理的主人。因此，我在班级管理中尝试让学生自我管理，使学生学会自己教育自己，自己管理自己，在自我管理中培养学生自尊、自信、自强、自律、自立等品质，从而取得了良好的成效。

我采用“组长负责制”，分为各小组轮流执政和各小组长负责本小组内部事务两个管理层面。具体做法如下。

一、班级管理实行班主任领导下的小组轮流执政制

班主任首先对全班学生进行分组，分组时考虑学生性别、家庭住址、学习情况等因素，将全班学生分成几个小组，再由小组成员选举产生各组的小组长。然后由各小组轮流管理班级，管理周期為一周，负责管理班级的所有日常事务，有权依据班规班约对违规违纪学生及其小组给予处罚。①自习说话的同学，扣除其所在的小组1分，并且由小组长负责召集该组组员在课外活动时间开会，由该同学向自己所在的小组做出检讨，开展批评与自我批评，解决存在的问题。……