谢慧君

[摘 要]语文教师在课堂上的随意提问是造成初中语文课堂教学效率不高的原因之一。而学生学习质量不高，是因为教师程序化的提问方式禁锢了他们的思想。在新课改的背景下，初中语文教师要想有效提高语文课堂教学效率，应当突破程序化的提问方式的局限，提高课堂提问的有效性，激活学生的语文思维，促进学生全面发展。

[关键词]初中语文；课堂教学；提问；有效性

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）33-0022-02

随着新课程改革的不断深入，初中语文的课堂教学更加注重教学效率的提升，以有效促进学生语文核心素养的培养。在过去的语文课堂教学中，有的语文教师的提问很随意，在课堂上虽然每一位学生都回答过教师的提问，但是他们都不是主动回答的。很多学生都没有在语文课堂上向教师提过问题，有的学生害怕提问题，因为他们害怕被同学嘲笑，甚至还有的学生觉得教师讲的都是对的，没有任何的问题，这就导致了学生直接变成了教师可以随便填充知识的容器。

提问式教学方法并不是在新课改的背景下提出来的，是早就已经存在的，并且已经形成了完整的理论体系。它尊重学生在语文课堂中的主体地位，通过教师设置对话式和认识式作业，组织学生为解决教学问题而进行活动，将学生的独立性探索活动与掌握正确的科学结论结合起来。本文主要是以《老王》教学为例，浅谈如何提高语文课堂提问的有效性。……