吴敬屹

[摘 要]“感人心者莫过于情。”在中学语文教学中，发挥情感教育的作用是提高语课堂教学效率，提升学生语文素养的重要手段。教师从师生漫谈、顺势引申、微型写作三个环节入手，对课文进行教学，可以有效落实学生情感教育，促进学生身心健康的全面发展。

[关键词]中学语文；《错过》；情感教育；教学策略

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）33-0021-02

情感是学生学习语文的内驱力。《普通高中语文课程标准》指出，语文教学要注重培养学生的爱国主义情感和社会主义道德品质，使学生逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品位和审美情趣。在日常教学中，教师应重视学生的情感教育，尊重学生，鼓励学生，培养学生对语言文字的热爱，激发学生的想象力和创造力。刘心武先生的《错过》从遗憾谈起，辩证地分析了“错过”的原因和意义，最终指向学生的情感体验——如何把握当下，珍惜眼前的美好，笑对人生的终点。文章虽谈遗憾，但在教学时，教师可以重视发掘文本在情感教育方面的价值，以“错过”为起点，引导学生学会珍惜，感受美好。

一、师生漫谈，共话课题

初中阶段是学生情感态度发展的重要阶段，学生的身心发展逐步走向成熟，情绪体验更加丰富，自我意识逐步觉醒。因此，在教学中，教师应重视学生情感态度与价值观的表达，充分发挥学生学习的积极性与主动性，在和谐融洽的氛围中，开展课堂教学。在《错过》的教学中，教师可以联系生活，用师生漫谈的方式，导入课文。……