摘要：在高中英语的学习过程，掌握语法是非常重要的，而语法学习也是很多学生的困扰，主要原因就是没有系统的记忆，缺乏对语法的拓展能力，没有形成语法总结的习惯。本文主要在分析高中生英语语法学习中普遍存在的问题的基础上，提出解决应对策略，以期提高我们高中生英语语法水平。

关键词：高中英语 英语语法 方法优化

英语语法的学习直接影响到学生对英语文章和句子的理解，在语法中有过去式、将来式、一般现在式、过去将来式、过去完成式等时态，语法知识比较复杂。在高中英语的学习过程中培养学生的学习兴趣和良好的习惯是非常重要的，这可以帮助我们更好地理解和记忆英语语法。

一、高中生英语语法学习中存在的问题

（一）断点式记忆

在高中英语的学习过程中，由于部分高中生的基础较差，直接影响到了英语语法的学习，缺乏英语学习兴趣，继而在英语语法学习方面的效率较低。以上情况导致了我们在高中阶段的英语成绩不理想，并且很多的学生因此“放弃”了对英语的学习，将精力投入到了其它学科[1]。

导致学生英语语法学习不理想是因为长期形成的断点式学习记忆，这与我们所接受的高中英语传统教学密切相关。在英语语法教学过程中，大多数高中生的学习积极性不高，课堂参与热情普遍偏低，以至于课堂学习氛围得不到改善，一定程度上降低了课堂效率。在这种情况下，大多数高中生无法掌握所学的英语语法知识，即便在初中阶段有一定的基础，也并不足以满足高中英语学习的需要。长此以往，这就形成了所谓的断点式记忆。

在这样的学习环境中，学生的英语语法学习都是相对孤立进行的，相关知识点之间缺乏必要的联系。同时，大多数高中生没有系统性的学习观念，在学习语法的时候容易受其它因素影响，进而出现了不同程度的记忆模糊问题。例如，在复习以往语法知识的时候，新学习的语法知识又开始逐渐被遗忘，在这样循环式的过程中，学生的英语语法学习水平一直得不到明显提高。长此以往，学习热情逐渐退却，英语成绩就会开始出现一定的下滑[2]。

（二）缺乏拓展学习能力

在高中英语语法的学习过程中，由于大多数学生缺乏独立思考能力和探索能力，导致了学生在英语的学习过程中一直处于被动的状态。传统的英语教学过程中一直是“填鸭式”、“灌输式”、“被动式”、“强迫式”的教育模式，学生的创造性思维逐渐被抹杀。同时，大多数学生已经养成被动学习的习惯，缺乏自主拓展学习的能力。

在这样的学习环境下，学生彻底成为老师思想意识的“翻版”。这个现象是非常可怕的，我们将被这种模式“洗脑”，学生完全跟随老师的步伐进行学习。而在高中英语语法的学习过程中，老师往往会说：“要想高考英语取得好成绩，就必须跟随老师的教学思路进行学习”。我们不禁思考学习英语的最终目标，就是为了在高考中获得一个好成绩吗？仿佛所有的学习习惯和学习方式都是围绕着高考进行的[3]。因此，为更好地培养我们自主拓展学习的能力，切不可形成這种思维方式。

（三）语法学习主动性的缺失

在高中英语语法的学习过程中，很多的学生都没有好的学习习惯，学生在学习了语法之后，不知道怎样进行总结。比如，学习了过去将来式、过去完成式、过去式和将来式之后，学生不知道如何将几种相关的英语语法有效地融入在一起，导致无法灵活的融会贯通。

之所以出现这种现象，是因为学生在学习的过程中，缺乏主动性，懒于思考。同时，在过去较长的一段时间里，英语教师一直按照教学大纲的要求进行教学，对学生的实际学习情况没有太多的了解，导致了学生学习兴趣的下降。另外，在英语教学过程中，老师对英语语法的讲解方式过于单一，缺乏必要的互动环节，沉闷的课堂学习环境导致学生参与的积极性大大降低。如此一来，甚至开始厌倦英语语法的学习，这必然会在一定程度上影响我们的英语成绩。

二、高中英语语法学习的优化措施

（一）制定英语学习小目标

在高中英语语法的学习过程中，应该制定一些小目标。做任何事情都需要一个目标，有了目标之后才会全力以赴，朝自己的目标进行努力。新时期的人才需要具备一定的自主学习能力，通过制定科学的学习目标，能够激发自己的学习潜力。由于我们高中生在自我认识方面的不足，依然需要老师帮助我们根据自身实际情况制定阶段性的目标，从而保证相关目标的科学性。如此一来，在学习目标的指导下，通过不断的学习，我们的英语成绩就能随之提高。

在英语学习的过程中，我们应善于暗示自己，让自己对英语学习充满自信。对于英语语法学习过程中遇到的困难，应选择合适的方式进行求助。部分高中生在遇到相关英语语法问题时宁愿置之不理，也不与其他人进行讨论，从而导致英语语法学习效果较差。其实这种心理，并不是自尊的表现，而是一种过度自卑和自负的体现。通过与他人一起讨论学习，不仅能够解决自己遇到的英语语法问题，还能够增进与老师、同学的感情，使学习氛围更加融洽。

（二）进行小组学习

在高中英语的学习过程中为了更好地提高学习效率，我们可以自发组成一个英语学习学校小组。这样在遇到一些英语语法问题的时候，可以通过小组成员之间的互相帮助解决问题。相比较老师的讲解，学生之间的讨论更有利于提高学习效率。

为了更好地发挥小组学习的优势，提高我们高中生的集体意识，高中生可以为小组定下一个共同目标。在此期间，通过小组成员之间的互相鼓舞和帮助，最终一步一步实现这个目标[4]。

在高中英语的学习过程中，我们还可以利用现代化电子设备辅助学习。如此一来，在老师课堂教学内容的基础上，对所学英语语法进行再次巩固，同时这种方式也实现了学习方式的多样化。学习小组之间也可以通过社交软件进行实时沟通交流，不断提高小组成员英语语法的学习效率。

（三）养成良好的英语语法学习习惯

在高中英语语法的学习过程中，良好的学习习惯有助于高中生英语语法的学习，并且可以帮助高中生取得非常好的英语成绩；而有的学生学习的很刻苦，但是英语成绩却一般，这就是英语学习习惯的差异。在英语语法的学习过程中，我们应善于向水平较高的同学学习，尤其是学习他们的良好习惯，以帮助自己提高英语语法水平。

三、结语

在今后的英语学习过程中，学生必须明确自己的优势和劣势，不断完善自己的学习方式，提高英语语法的学习能力。不仅如此，我们还应当养成良好的学习习惯，在学习英语语法理论知识的同时，通过英语阅读等多种方式加强练习，以实现自身英语语法水平的全面提高。

参考文献：

[1]祁树艳.高中英语语法教学的改进策略分析[J].现代交际，2017，（23）：126-128.

[2]侯姝琛.三维语法视角下的高中英语语法教学[J].英语老师，2013，（05）：8-17.

[3]王志暖.高中英语高效语法教学模式研究初探[J].现代农村科技，2014，（23）：64.

[4]周婕.英语语法教学与句法结构习得顺序分析[J].科教文汇（上旬刊），2017，（03）：168-169.

（作者简介：娄瑜真，浙江省温州中学，高中学历，研究方向：英语方向。）