钟春红

摘要：学贵有疑，没有问题就没有思考，因此，质疑是推进思维的动力。初中语文课堂如何让学生学会大胆质疑，如何引导学生自主释疑呢？这是我们语文教师在推进新课堂改革中的重要课题。“释疑导学”是“学·导·用”课堂教学的关键环节，这一环节既能检查“前置先学”的效果，又能为后面的“运用活学”环节奠定基础。所以，这个环节的课堂效果往往决定整堂课的效果。本文结合自身参与“学·导·用”课堂教学改革的实践，探讨了“释疑导学”环节在语文课堂中的具体运用。

关键词：大胆质疑；自主释疑；把握时机；找准切入点；掌握方法

明代学者陈献章曾说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”质疑对于学习有着重要作用。“学·导·用”课堂教学大都是学生自己完成的，要让课堂教学有广度和深度，就要培养学生的质疑能力。“释疑导学”是“学·导·用”课堂的关键环节，是解决学生自学、共学后剩下的基本问题，是提高教学质量的重要保证。这一环节既能检查“前置先学”的效果，又能为后面的“运用活学”奠定基础。所以，这个环节的课堂效果往往决定整堂课的效果。教师如何进行“释疑导学”呢？我将结合课堂实际谈谈几点体会。

一、 要教会学生大胆质疑，引导学生自主释疑

教师要教学生在“前置先学”中学会质疑。教学生从文章标题处质疑，从自己认为不懂、奇怪的地方质疑，从作者留白处质疑；课堂展示时，教学生如何针对展示同学的回答有效质疑。只有大胆质疑，才能为“释疑导学”做好铺垫。……