许春霞

摘要：诵读自古以来就是语文的一大基础，诵读教学在语文教学中占据着一个很重要的地位，然而在当今的语文教学中，诵读的重要性却经常被忽略。本文中就诵读在语文教学中的价值，问题以及诵读教学策略进行简单地探讨。

关键词：初中语文；语文教学；诵读教学策略

一、 前言

诵读是我国语文教学的传统经验，是前人延续千百年的教学传统，不应当随着时间的流逝，在今天的语文教学中逐渐被其他新式教学方法所替代。在语文教学中，诵读起着十分重要的影响，不仅能够提高学生对文章的理解能力，更能潜移默化地影响着学生的语言敏锐性。因此，在当今的语文教学中，尤其是初中阶段的语文教学中，应该重视诵读的教育。

二、 诵读教学重要性

（一） 诵读的内涵

“诵读”这一词出自《三国志·吴志·阚泽传》，简单讲是指熟读，背诵，包括两层含义，一指大声朗读，字字读到，徐徐有致，二指读的同时要全身心投入，品味文章的韵味，体会作者所要传达的思绪和情感。古人的文章中采用文言文书写，字少而意深，非熟读，精读不能理解其意思。因此，诵读在古人的教学和平时的阅读中是一个非常重要的学习方法。

（二） 诵读的意义

诵读包括朗读、朗诵、背诵三种，这三种诵读方法相辅相成，逐步递进。朗读是简单地将文本字正腔圆、声音洪亮地读出来，在读的时候要多加把握作者的意思；朗诵则是在朗读的基础上，加上自己的感情，因要带入自己的感情，因此在读的时候对于文本的理解和对作者情感的表达就更要深入一些。前两种均是在文本的基础之上进行的，而第三种背诵则是在熟读文本，掌握文章要义和感情之后，将其背下来，脱离文本进行咏诵。这三者相辅相成，循序渐进，不仅能使诵读人把握该文章的意义和感情，并且能够潜移默化地影响着诵读人的语言理解能力和语言表达能力。

在初中阶段的语文教学中，诵读的意义主要体现在以下几点：能够增强学生的表达能力，诵读、背诵能够帮助学生将文人优质的知识结晶变成自己的财富。诵读作为语言的一种表达方式，与思维息息相关，在诵读的过程中，为了加深理解，帮助理解，大脑通常会将文字形式的内容转变为生动的图画等，这一过程，锻炼促进了学生的思维能力和创造力。此外，诵读还可以提高学生的文学素养，陶冶情操，多多阅读，诵读把握情感更能加深理解，培养学生阅读的语感，提高学生的阅读能力，文学素养，并且能潜移默化地提升了学生的审美能力和精神素养。

三、 诵读在语文教学中存在的问题

（一） 教师对诵读不够重视

不止是学生，很多老师对于诵读的理解简单地停留在“背”上，认为诵读就是死记硬背，对于诵读的真正含义理解不够，导致师生均认为这种“死记硬背”的方法是一种笨办法，均对诵读十分抵触。在课上的读书也简单地停留在作为点缀课堂，活跃气氛上，并没有十分重视诵读。

（二） 未能激发学生诵读兴趣

现如今的语文教学中，仍然注重老师的讲课，老师一味地将自己的理解的知识灌输给学生，将讲课重点放在文章的词句、主体线索、语言特色上，很少会将时间留给学生去诵读，哪怕是自己理解，也都放在课下，久而久之，学生自己不再对诵读感兴趣，对文章的理解能力也就随之下降，自己的语言能力也会降低，这些均会潜移默化地对学生的文学能力产生不良的影响。

此外，由于缺乏系统专业的诵读指导，学生大多不知道如何去诵读，什么是真正的诵读，也因此而丧失了对诵读的兴趣。

四、 诵读教学策略

（一） 激发学生诵读兴趣

要想让学生认识到诵读的重要性，首先要从教师入手，只有教师树立了正确的诵读观念，改变以往的死记硬背的认识，认识到诵读的重要性，才能在教学过程中加以实施，才能影响调动学生的学习动力。而要让学生开始接受诵读的教学方法，就首先要激发学生的诵读兴趣，让他们体会到诵读的乐趣，认识到诵读的重要性。教师要转变自己的观念和教学方法，循序渐进，将诵读教学法引进实施。

首先，教师自己要会诵读，在教学过程中，改变以往的“填鸭式”教学，不再一味地灌输思想。范读对激发学生诵读兴趣起着重要的作用，要将文章的感情、气势、语境、韵味读出来，让学生如身临其境，对文章、诵读产生莫大的兴趣。接着，让学生自己读，自己体会，自己把握理解作者的思想感情，再将体会到的感情随着读表达出来，久而久之，学生体会到诵读的乐趣和重要性，对诵读产生兴趣，自然会对他们的各方面产生影响。

（二） 创新情境教学

学生在诵读之初，或许无法快速准确地把握文章的内涵，体会作者的思想和感情，这就需要教师采用情境教学的方法来帮助理解。由情入境，将学生带入情境之中，让他们与境、与情产生共鸣，让他们能够身临其境地体会作者的感情和思想，帮助学生建立诵读思维和模式，激发他们的想象力。例如，可以采用音乐渲染、情景剧还原、多媒体教学的方法来还原场景，带入情境。

（三） 加强诵读技巧训练

也就是如何读的问题，在小学刚接触汉字、语言时有学到音调、声调、重读、弱读等朗读方法，但由于实践过少，大多数人都会逐渐不注重而遗忘，在诵读教学时，就要注重这些朗读技巧。教师在准确诵读时要指导学生何时停顿、语调、重音、轻音等，这样可以提高学生诵读时对文章节奏的把握，只有在带有感情地诵读出来文章的基础上，学生才能更好地理解体会文章的感情。同时，这样抑扬顿挫地诵读还可以避免枯燥无味的学习过程，调动学生学习的积极性。

（四） 多样化的教学方法

除了诵读以外，为了帮助学生理解文意，加强阅读能力和理解能力，激发他们的思维能力，教师可以在教学时采用一些多样的方法，例如诵读比赛、情景剧等。

五、 小结

诵读能够在传统文学中扮演重要的角色如此之久，经久不衰，被历史上的文人骚客、教育家所推崇，必有其特色而重要的原因，不应在现代的教学中被摒弃，而是應该结合现代教学的特色，发展诵读教学法，再现诵读的精彩和重要，实现诵读的价值。

参考文献：

[1] 谭玉旺.浅谈初中语文诵读教学策略[J].中学教学参考，2014（12）：17.

[2] 高国民.诵读与欣赏——初中古诗词教学策略探究[J].考试周刊，2014（89）：30-30.

[3] 龙德明.浅谈初中语文诵读技巧教学策略[J].科学咨询，2016（32）：133.endprint