郜桂梅

“无论是晴天还是雨天，你都是我的伞，再靠近一点，雨下的世界风雨相伴，无论是黑夜还是白天，不停的给你温暖，喜欢看见你的脸，笑出了最美的画面……”耳边传来悦耳动听的歌声，歌词更是触动人心、让人鼓足勇气面对生活中不易的一切，仿佛有个人永远在我们身边，让我们不再那么害怕孤单。无论用什么方式，我都想把这首歌连同我的心意一起送给你们——无声世界中美好的孩子们。有生之年，我也想为你们撑起一把伞，感受一丝温暖和勇气。

在特殊学校这个伊甸园里，教师们一张张神清气爽的笑脸，在孩子们的眼中、心中种下一颗颗希望的种子;孩子们咿咿呀呀的学话声，仿佛一曲曲悦耳动听的歌声，回荡在美丽的校园;早晨在校门口笑脸迎接着每一个可爱的小天使，他们的一句句老师好、一个个生涩的手语，融化了我们每个工作者的心田;课堂上孩子们积极、活跃的举着小手，一个个认真的回答，似朝阳给人希望……这份希望需要有人为其撑起伞，为其遮风挡雨、才能不被摧毁，茁壮成长、化茧成蝶。[1]

我愿为你们撑起一把伞。初来一个新的环境，对于每个生命来说都是陌生的，需要适应期，同时也需要外界给予的勇气和温暖。随着1990年9月1日青海省特殊教育学校开始第一届招生的的那一刻，我知道那是命运之轴滚动出的节奏感，一直满怀着期待、紧张和不安，当我踏入青海省特殊教育学校的那一刻，听着、看着、感受着孩子们各种方式的热情问候，那种问候虽然不是第一次听到但却是第一次体会到那种由心底涌出暖流般的感觉，仿佛都在告诉我勇敢向前闯吧，我们会给予你力量、我们愿为你们撑起一把伞！从此，我迈上的特教生涯，接下了为特殊孩子“撑伞”的工作。

我愿为你们撐起一把伞。学校里的每位工作者都在完美诠释着特教教师是文化的传递者。在学校里校长、主任、各位美丽帅气的老师，通过一堂堂绘声绘色的课如音乐坊、律动课、家政课、模拟超市、手工课;组织的各种交流活动：郊游、微信讨论等等。他们是那么的积极向上，和谐有爱，为特殊孩子、为新老师撑起了一把伞，展现了一位特教工作从事者应有的素养、状态。“师者，所以传道、授业、解惑也”，从知识传递的角度反映了特殊教育教师的重要性。特教教师们在秉着终身学习理念下不断提升自身各方面素养的同时竭尽所能、孜孜不倦、不厌其烦的为特殊孩子们解答每一个细小的疑问，绞尽脑汁、想方设法的寻求适合特殊孩子的教学方法，传递着每一个意义非凡的知识。无论何时你都能看到老师们在利用课余时间为孩子们辅导的场景，只为在老师们撑起的伞下给他们少带些疑惑、多些知识融入以后的社会生活。

我愿为你们撑起一把伞。坚守在特校岗位上的工作者们诠释着特教教师是学生的标榜。特教教师是学生的榜样，对于特殊孩子来说老师的一言一行都是神圣的、他们会进行模仿学习，学生们都有向师性;同时学生受教育的过程也是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。特殊教师们关注每一个能深刻影响孩子们的活动乃至生活小细节：元宵节与孩子们一起徜徉在学包汤圆的海洋;端午节与学生们一起快乐的包粽子;重阳节与孩子们一起学习敬老;一起动手扫降雪过后的每一层层雪;随手弯腰捡起脚边一片纸屑……无不讲授着以身作则、理论与实践相结合的教育理念。只愿特殊孩子们能在学习处世为人知识路途中，不会感到茫然、孤独与无助。

我愿为你们撑起一把伞。接手了班主任工作后，我深刻的意识到特教班主任是多功能管理者。班主任要有较强的管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。特教班主任对于学生的管理不仅仅是学习发展方面，还管理着学生生活中大大小小的繁杂事宜，除此外更重要的是保护孩子生命的快乐存在。作为班主任的我们及普通健康的孩子来说，新的环境都是一个需要时间跨越的山岭，又何况是这些处于无声世界的孩子。他们的世界一直很安静，长期生活在温暖的家中，亲人的手掌心中，一切是那么熟悉而又有安全感。开学了，新的环境、陌生的老师、陌生的同学，一直以来仅有的安全感瞬间降低，他们静静的、紧紧的跟在父母的身边，仿佛初生的雏儿特别容易受惊，紧紧拉着父母的手、依依不舍的眼神愈发让人心疼。可是放手是对特殊孩子最好的选择，如母鹰将幼鹰放飞悬崖是为了让它们可以展翅翱翔于天空之中，父母们为了将来孩子们能更好的融入社会，强忍心中的不舍，果断的放开孩子的手、毅然的选择了将他们的宝贝交于我们的手中，转身离开孩子的视线。当孩子纤纤细手在我掌心那一瞬间，一阵暖流过心房，此刻作为班主任的我们接过了这神圣而又艰巨的使命，必须为孩子们撑起一把把温暖的伞，给他们希望和勇气。

我愿为你们撑起一把伞。作为特殊孩子的班主任，我希望无论何时你们都能在我的伞下感受到安慰和勇气。“咚咚咚…”孩子们敲响了我办公室的门，打开门看见听障孩子们一个个焦急的表情，看着他们一个个打着手语。我急忙来到教室，或许也是想家了、又或许是在宿舍里打架了床上，新生乔海涛不知什么原因居然捂住肚子在教室的座位上哭。我趴下身体与乔海涛对视着，微笑着向他招了招手，希望他站起来，和我一起去校医务室，但是他纹丝不动。我心想是不是大家的关注令他害怕了，于是我疏散了学生后，抱起他她就往楼下走，飞快地来到医务室，和校医沟通后，给他进行了检查，经校医检查后开了药，我带着他到办公室把药服下后，他朝我露出了天使般的微笑。我微笑着一边慢慢牵着他出来，一手揉着他的肚子以免再次疼痛。从医务室出来后我轻轻抚摸着他的脑袋，与他“手舞足蹈”的沟通了一番后，才了解他害怕肚子疼没办法治，父母又不在身边，吃过药后把他安顿到宿舍，躺在床上，拿热水袋在肚子上敷一敷，这时我们相视一笑，似乎都在表达着谢意。孩子们生活在无声的世界，许多的需求无法适时的用正确的方式表达出来，需要我们走入他们的世界，去体会、去倾听、去理解。

我愿为你们撑起一把伞。孩子们——你们仿佛那颗冷冰冰的月球，反馈给我的那一丝引力，就是这微弱的引力，激起了我生命中的潮汐;孩子们——你们是我世界中心的那颗恒星，日月星辰、东升西落，不过是一颗行星的不变守护。命运的火车拉着我们，一路经过“风霜雨雪”的洗礼，来到了这个有声又无声的特殊世界，眼前是如此陌生又熟悉，脚下是汗水和希望，我们怀着爱的信念义无反顾的走进你们的世界，拾起一片片被遗弃的树叶，拼凑着理想的魔方;无论是白天还是黑夜，我们都在你身旁，给你勇气和温暖;我们用稚嫩的肩膀，为你撑起一把把伞，背负起沉重的希望。

参考文献

[1]特殊教育均衡发展指标体系研究[J].李欢.教师教育学报.2015（04）.