辛欢

摘 要：新课程教学改革背景下，对高中英语教学提出了新的目标和要求，高中英语教学也取得了一定的成果。但是高中英语还存在诸如学习兴趣低下、教学方法传统等问题，制约了学生学习效率的提升。基于此，笔者提出一些高中英语教学策略建议，希冀有利于高中英语教学的发展。

关键词：高中英语 新课程改革 问题 教学策略

一、目前高中英语教学所面临的问题

1.学生学习英语的兴趣普遍不高

高中英语作为高考必考和分数所占比例较大的科目，很多的学生学习英语只是为了考试，学习兴趣都比较低。此外，大多数学生学习英语都采用记单词、背诵句型句式、背诵文章等方法，学习方式枯燥，还有很多学生有一种“考上大学就可以摆脱英语”的心理。综上所述，高中学生对学习英语普遍有一种抵触心理，这一课程来说对于很多高中学生来说不是一种兴趣，而是一种“迫不得已”的学习负担。

2.英语教师传统的教学方法导致教学效果不理想

新课程不断的进行改革，对培养目标、教学理念等都提出了新的要求。但改革并非一蹴而就，改革是一个循序渐进的过程，虽然改革新要求、新目标已经明确，但高中英语教学课堂还用着传统的教学方法，以教师为中心，教师在讲台上讲，学生在讲台下被动的接受老师所教的知识，老师教什么，学生听什么。正如赵蓉梅学者在《新课程改革背景下高中英语教学的思考》一文说：“在传统的高中英语课堂上，很多时候只是教师在进行课堂上滔滔不绝地讲，而学生在下面被动的去接受知识……”[1] 这样的传统教学方法，学生容易分心，无法把注意力一直都聚集在老师所讲授的内容上。

3.师资力量不足，教学质量不高

随着社会经济的发展，各行各业对人才的需求量越来越大，对人才质量的要求也越来越高，对教师这个行业来说更是如此。首先，现在的很多的大学或硕士毕业生，在创业和做一名教师之间选择，他们更愿意选择创业，或者做教师以外的其他更具有挑战性的工作。其次，很多选择去做一名老师毕业生，很大一部分也是把“当老师”作为一份工作，仅仅为了工作而工作，没有积极在教学工作中学习、创新、提升自己，教学质量自然就没有得到提高，也没有促进英语教学的发展。

4.学习内容固定不变，学习方法不当

学习内容方面，在高中英语教师在教学过程中，大多数英语教师都是以教材内容为主进行教学，无论是单词、句型句式，还是课后练习题、背诵材料都来源于教材，而且很多老师备课本上的教学内容多年不变，没有新的改动和增加。没有根据英语的灵活性和实用性来合理的安排教学内容。

在学习方法方面，基本都是课堂上听老师讲，学生课下记单词、背诵句型句式、背诵课文、做练习题等等。在高中课程安排如此紧张、学习压力如此大的情况下，学习方法尤其重要，但教师在学习方法方面没有去重视，没有主动地对学生的学习方法进行引导，由学生盲目的探索，有的学生能探索到适合自己的学习方法，但对大部分学生而言就一直盲目的学习，学习效率低下。

二、新课程改革背景下的高中英语教学策略建议

1.引导和培养学生英语兴趣

爱因斯坦说過：“兴趣是最好的老师”，兴趣可以激发人的创造热情、好奇心和求知欲。在高中紧张的学习环境中，兴趣对英语学习效率的提高至关重要，因此，老师有意识的引导和培养学生的英语学习兴趣也不可或缺。首先，教师可以在教学方法上面采取一些新颖的、有趣的教学方法激发学生的学习兴趣和学习热情。此外，教师还可以给学生的英语学习进行肯定、鼓励和表扬，让学生体验到学习英语的成就感，激发学生的学习兴趣。

2.教学方法多样化，引导学生优化学习方法

第一，教学方法多样化。教学方法在高中英语课堂教学中占据着重要地位，教学方法关系到学生的学习兴趣是否得到培养，关系到课堂教学效果和学生学习效率是否得到提高。首先，在高中英语教学过程中，教师应该在教学实践中不断总结教学方法，在总结的基础上不断的创新教学方法，此外，还需要借鉴和学习其他优秀教师的教学方法，使得高中英语课堂教学方法多样化。例如，以英语教学内容的实际需要和实际要求，模拟场景，创建课堂情景，进行情景教学，游戏教学，小组合作教学，以激发和调动学生的学习积极性和学习兴趣。

第二，引导学生优化学习方法。

学习方法是学生提升英语学习成绩的重要方法。大多数人认为高中英语学习对英语词汇量有一定的要求，然而背单词没有捷径只能靠“死记”，进而又认为英语学习没有方法，只需要“死记硬背”就可以提高学习成绩。其实，无论是记单词，还是英语的其他内容的学习都是有方法可循的，例如记单词也有诸如联想记忆法、比较法、分类法、词缀法等等。首先，教师要引导学生，让学生在英语学习过程中自主探索英语学习方法，“学生通过实践、思考、再实践，对自身的学习潜能进行开发，从而在学习中形成适合自己的学习策略，提高自身的学习能力。”[2]其次，教师应该积极的引导，比如给学生讲一讲记单词、句型句式、背诵课文的方法，引导学生更快的找到适合自己、自己感兴趣的学习方法。

3.建设师资队伍，提高教学质量

师资队伍的数量充足，教学质量较高对于学生的学习起着决定作用，所以对师资队伍的建设是必不可少的。一方面，申请相关部门的支持，保证高中英语教师的数量充足，减轻高中英语教师教学压力。如果教师教学任务和压力过重，教学质量自然得不到提高。另一方面，对在职教师进行定期或不定期的培训，以更新教学观念，引进新的教学方法，提升教师教学水平。

此外，还可以利用英语的灵活性和实用性，将高中英语教学内容灵活化和应用化，提高学生学习效率。

参考文献

[1]赵蓉梅.《新课程改革背景下高中英语教学的思考》[J]，课程教育研究（外语﹒语文），2018年第25期，第116页.

[2]赵旋.《新课程改革背景下对高中英语教学的思考》[J]，新课程研究（上旬刊），2018年第8期，第71页.