董丽梅

摘 要：随着“阳光教育”的实施，学校创新课堂教学，构建了“快乐自主”阳光课堂教学模式，把“以生为本”的教育理念落实到每一个教师的实际工作之中，进一步规范教学行为，改革课堂教学结构，重建以学习为中心、以学生发展为中心的新型课堂教学模式，既“快乐自主阳光课堂‘五学教学模式”。

关键词：快乐自主 教学模式 探索

传统的美术课堂教学是教师画一笔，学生跟一笔;教师讲一遍，学生画一遍，不能充分发挥学生学习的创造性及主动性，因此我尝试在小学美术课堂中采用学校构建的“快乐自主阳光课堂‘五学教学模式”。通过两年多的课堂教学实践，事实证明采用这种模式不仅培养了学生的实践能力，还发展了学生的创新思维意识，大大提高了美术课堂的时效性。下面我就结合教学实践来谈一下我是如何在课堂教学中运用“快乐自主阳光课堂教学模式”的。

一、课前任务、铺垫助学

每次上课之前，我都会布置学生上网查阅与所学内容相关的图片及文字资料，为课堂学习收集相关信息，做到有效先学。让学生在学习新知识前完成老师布置的美术导学题卡，学生能借助这个导学卡有目的地自主完成学习任务，这个任务为课堂学习做了充分的铺垫。其目的是培养学生养成自主学习的好习惯，为其今后的发展奠定基础。

二、创设情境、诱趣激学

教学情境是在课堂教学中，根据教学内容，为落实教学目标所设定，适合学生主体，作用于学生主体使学生能积极投入学习中来。在美术教学的过程中，创设情境是很重要的一个环节，它可以在一瞬间把学生带入一种情境，充分激发学生对美术学习的兴趣及欲望。我常常根据所学课型的特点和学生年龄、认知的特点，从实际出发，针对美术学科的四个领域，不同的教学内容，利用语言、图片、影像、表演等教学手段来设置某种特定的情景，激发学生运用感官，如：眼、耳、口、鼻、手等，完成既定的活动内容，激发学生内心对创造美的强烈愿望。例如：我在讲授《鱼儿游游》一课时，先为学生播放一段海底世界的视频，让学生观看各种各样的鱼儿在水中游来游去的情景，再让学生闭上双眼，把自己想象成是一条在大海中畅游的鱼儿，让学生有身临其境之感。我以指导观察为基础，强化学生自身的感受性，从而诱发学生学习美术的兴趣。

三、明确目标、顺思导学

“教学目标” 是课堂教学的出发点和归宿，是教师对學生达到的学习成果或最终行为的明确阐述。一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的。教学中教师要做到心中有目标，既要整体把握教学目标，又要引导学生明确学习目标，做到双向目标共进，教与学双向互动。“顺思”，指教师要抓住学生的思维来引导学生的思维拓展及加深，不要师者为主。“导学”指的是指导学会、会学、乐学，发现认知盲点进行疏导。体现教师教会、会教、乐教等。例如：我在讲《留给母校的纪念》一课时，根据六年级的同学在小学阶段已经获得的美术知识和技能方法，以及对美已有的独特感受和表现方式，为学生制定了明确的学习目标，在教师的积极指导下，孩子们运用已有的学习经验及技能，以剪纸、手工制作、线描、儿童画、刮画、国画等不同表现形式，创作出表达对母校热爱之情的艺术作品。

四、综合训练、应用促学

“应用促学”是对知识的理解和巩固的过程，重视目标达成，加强拓展与应用、促进学生的学习积极性、学生知识与技能的提高。作为美术教师要精心设计此环节，体现综合性、实践性、层次性，富有挑战性和多样性。使学生不仅能愉快地接纳知识，并且能顺利解决学习过程中遇到的实际问题，促进学习知识的内化和提高。这一环节，我通常让学生根据所学知识去综合训练、创新实践，根据学生的作品效果来检验课堂教学效果。学生形成发散式创新思维，成功地表现自己的心灵的过程就是我追求的结果。例如：我在讲授二年级《会变的线条》一课时，学生互评过程中，一位同学指出展板上一幅作品的线条过于单一，我就趁机说：“你能帮助他添画几笔，让这整幅画变得更完美吗？”于是这位学生便添画上了一些折线和点，使作品变得更加有规律、有疏密、有变化，从而提高了学生的审美能力、评价能力及创新能力。

五、课外拓展、实践延学

这个环节是重视学生课外的实践与应用，提高学生动手能力和解决现实问题的能力。实践延学是课堂学习的重要组成部分、是对学科学习的延伸和发展，是学生理解，运用知识和基本技能的升华过程。这个环节要突出“四活”的特点，即生活内容 “活”、活动方式“活”、思想教育“活”、思维容量“活”;这个环节也体现“四动”的特点、即让学生多动口、多动手、多动脑、多发现，通过合作调查、搜集、探究、归纳、了解生活中的知识奥秘，提高学生学习美术的兴趣，培养学生综合的实践能力。

以上就是我在美术课堂教学实践中对“快乐自主阳光课堂‘五学教学模式”的一点探索，通过两年多的课堂实践，我发现学生学习美术的兴趣提高了，想象力更加丰富了，能够用心去创作出富有童心童趣的美术作品。

“阳光快乐课堂教学模式”追求的是先学后教、多学少教。课前强化用心备课，精心设计教案，学生注重预习，做到有效先学;课中实行组间合作学习，促进共同进步;课后精心设计作业，促进学生不断发展。当然，“阳光快乐自主”课堂教学模式，还需要逐步完善，继续打造，从真正意义上达到“阳光快乐课堂”的具体要求。我在教学实践中会继续积累材料，写好反思，总结经验，让“阳光快乐课堂”深入人心，用以指导教育教学，使学生在快乐中学习成长。