练剑良

摘 要：德育教育是学校教育教学的重要组成部分。学校德育教育的途径、方式尽管千差万别，但德育教育的基本目标是一致的。在全球化深入发展的浪潮中，我国经济社会正处在重要的发展转型期。在经济、社会转型发展的大背景下，学校作为培养新时代接班人的重要阵地，应当通过有效的德育教育方式将新时代的各种发展理念渗透于教育教学之中。本文侧重于从新的角度去考虑新时代背景下，学校德育工作的新途径。

关键词：德育 国际视野 跨文化 多元价值

德育教育是学校教育教学的重要组成部分。学校德育教育的途径、方式尽管千差万别，但德育教育的基本目标是一致的。德育的目标是：培养中学生热爱祖国，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线;初步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向;具有良好的道德品质和文明行为;具有诚实正直、自尊自强、勤劳勇敢、开拓进取等品质和一定的道德批判能力及自我教育能力，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。中学德育教育包括思想、政治、道德品质、个性心理素质和能力等方面。[1]

在全球化深入发展的浪潮中，我国经济社会面临重要的发展转型期。全球化（Globalization）的发展意味着世界各国相互依赖，依赖性增强。这种增强体现在政治、经济和文化等维度上。党的十九大作出了中国特色社会主义进入了新时代的重要论断，提出要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。经济转型必然带动文化转型和教育转型，进而促成学校德育教育体系的重新建构。因此，在经济、社会转型发展的大背景下，学校作为培养新时代接班人的重要阵地，如何通过有效的德育教育方式将新时代的各种发展理念渗透于教育教学之中，内化为学生自觉的行为，是新时代学校德育教育必须要着重考虑的重要方面。以下是本人对于新时代背景下学校德育工作的一些新思考。[2]

一、多学科渗透，培养具有国际视野的人

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）对人才培养目标及培养质量要求要“加强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解”以及“适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。

德育是学校全体教育工作者的职责，而不是某一部分人（如：班主任或是德育工作者）的专属工作或是专属权利。通过学科教学内容的渗透，逐步培养学生的国际化视野，是全体教育工作者，在新时代教育中必須予以高度重视的德育教育发展趋势。我国高中阶段各学科教学大纲中，基本上都有培养学生的国际主义精神、增强参与国际事务的能力的相关要求。因此，各学科教学之中，应当重视国际化视野的培养。在教育教学中，设计相关教学活动，培养学生从总体上把握事物。各学科的教育教学不应只满足于表层学习，而应探索学科本身的深层信念和价值观尤其是语文、英语、政治、历史、地理等含有较多意识形态内容的学科，更应该努力渗透学科的内在价值观。[3]

二、跨文化交流，增强对异质文化的理解

全球化带来了世界范围内的文化交流热潮，多种文化并存已渗透到世界各个角落，多元文化对我国德育工作产生了深远的影响。德育文化作为文化建设的核心内容和灵魂，融合着世界观、政治观、人生观、道德观和价值观，是影响学生成长的重要元素，在校园文化建设中占据着主导地位。

所谓“跨文化教育”（intercultural education）是指对呈现某一文化的人类群体受教育者进行关于其他人类群体的文化的教育活动，事实上是面向全体学生和公民而设计的、促进对文化多样性的相互尊重与理解和丰富多彩的教育。其目的应是从理解本民族文化发展到鉴赏相邻民族的文化，并最终发展到鉴赏世界性文化，并同各种歧视现象作斗争”。[4]

因此，学校德育工作应努力推动跨文化交流活动的开展。这种跨文化交流活动，可以是校内的各国家文化展演、主题知识竞赛、情景创设小品等;也可以是跨校之间文化的交流。与此同时，随着信息网络技术的发展，基于云平台的跨国文化直接对话也是跨文化交流的重要形式。学校应充分利用社交网络，积极鼓励学生学会跨文化交流的基本技巧和方法。此外，学校应当鼓励有条件的学生参与出国夏令营等活动，通过参与各类活动，增强彼此之间的理解，培养其合作精神。

三、化解多元价值冲突，创新德育教育的方式

学校德育教育面临多元文化价值的挑战。学校德育工作应当努力适应多元文化的时代背景。在德育教育工作中，化解多元文化价值引起的冲突，提高学生的判断能力和选择能力非常重要。学校应充分利用校内外资源，逐渐引导学生养成尊重、宽容、平等、开放的精神。一方面，学校德育工作应立足课堂，充分挖掘德育教育资源。通过课堂教学使学生增长见识、扩大视野，增强其对多元文化价值的理解。另一方面，学校应当充分利用课外时间，依托学生社团开展德育教育体验活动。通过开展德育教育体验活动，使学生直面德育教育中的多元价值选择，逐步提高其道德判断和选择的能力。此外，学校德育工作应当充分发挥网络平台的作用，建设德育教育与交流的资料库，为学校德育教育提供充足的资源。

我国中国特色社会主义已经进入了新时代。学校德育工作的有效开展，需要全体教育工作者，在新时代的教育大背景下，为德育教育注入新时代的内容。在德育教育工作中，逐步提高学科德育内容的渗透，使学生从感性层面理解新时代的教育趋势;努力推动跨文化交流活动，使学生从实践层面把我跨文化交流的技能;创新德育教育的方式，使学生勇于直面生活中的道德两难冲突，逐步提高其道德判断能力和选择能力，是新时代德育教育工作可以尝试的新选择。

参考文献

[1]顾明远.教育大辞典[M].上海教育出版社，1998年.

[2]孙晓峰/孙曼娇.全球化背景下高校的文化德育与德育文化探析[J].思想政治教育研究，2010（05）.

[3]UNESCO：教育对文化发展的贡献[M].1992.

[4]李辽宁.论全球化背景下的跨文化公民教育[J].福建论坛（社科教育版），2010年（12）.