李永生

摘 要：从目前中国的教学模式来看，都只是对书本知识进行讲解，对于一些书本之外的内容很少涉及，面对现在学科之间渗透职业生涯在教育中的缺失现象，我们应该在对渗透职业生涯教育进行正确了解的基础上，对高中生物教学中渗透职业生涯教育进行科学合理规划，从而使学生对于高中的生物知识进行学习，并将学习的内容与职业的规划进行有效的融合，从而对学生的职业生涯教育起到积极的促进作用。

关键词：高中生物教学 职业生涯 规划教育

一、高中生物教学的现状及启示

对于高中生来说，他们对于职业，大学以及对未来从事的职业都没有进行设定，在高中阶段，学生更多的是学习，他们的脑中都是对于学习事情，很少去考虑未来发生的事情。他们中的极少数人，对于未来的人生规划多是从学校中获得的。由此可以看出，学生对于未来的职业很少进行课堂渗透。生物教师在进行教学的过程中，多是将教学内容的传授视为自己的教学任务，而忽视了在教学过程中要对学生对未来的职业进行有效的渗透，这种职业的渗透对学生进行职业的选择具有着重要的作用。高中生物教育中对职业的渗透力是非常不足，有待提高。[1]

二、在高中生物教学中进行职业生涯规划的重要性

对于教育纲要提出的教学目标进行实施，在这个目标中对职业生涯进行明确的规定。在新的教学模式下，教师要对学生进行职业的渗透，使他们对社会及未来有个规划。将职业规划提前进行，能够帮助学生了解自我。所以，在新的形式下，最为一名一线的生物教师要以学生的全面发展为教学目标，在教学中进行职业生涯的渗透。在我国由于多种原因，很多孩子不能走向大学的校门，而步入社会，开启了自身的职业生涯，对于这些学生就要对高中对他们进行职业生涯的教育，使他们能够对在面对职场的时候不至于乱了阵脚。还有的学生对于未来充满着茫然，对于自己想从事的工作不了解、不清楚，更多的是等待父母的安排。很多学生对于自己大学的专业并不感到喜欢，他们认为自己十多年的努力都白费了，自己所选的专业并不适合自己，所以，在高中阶段进行渗透职业生涯教育对这些问题能够实现有效的解决。[2]

对于高中生，多数是吃住在学校的。课堂就是他们的战场，所以，在进行教学的过程中进行渗透职业生涯教育是必不可少的。在教师利用高中教材进行教学的时候，要注重将教材与生活实际相联系例如在“高中生物教材”中就有很多与生活联系的知识，涉及的方面也是十分广泛的，在农业科学方面，学生可以对相关的林业工作者进行简单的了解，不仅可以帮助学生对相关职业进行了解，还在一定程度上对他们进行了情感及价值观的培养。[3]

三、高中生物教学职业渗透职业规划的探索

1.以合作的模式进行探究

教师可以采用小组的活动模式开展教学，让学生们在自由的学习中学会知识，将生活与教学进行巧妙的融合，使教学更加的生活化。例如，“对本地的树种进行调查”中，将学生进行分组，利用本地的树木品种与其它地方的树木进行对比，就如何培养存活率高的树木展开小组的调查与讨论。在进行小组活动的过程中，他们不但提高了自身的学习主动性与积极性，还将生活与学习之间建立了联系，在这个小组活动的过程中掌握了知识，还提高了人际交往的能力。从而为社会的发展培养了更多的接班人。

2.将实践融入进学习中

在学习生物的书本知识外进行课外小组的建立，使学生们通过实践不断的提高学习的积极性。对于职业指导专家来说，他们认为一个职业的从事要更多的与此人的兴趣相关，从而才能实现对于职业的更好实现。例如在生物实验室进行组织培养，从而对该地的生物进行系统的评价。还可以通过相应的实践，使得他们能够对其它的职业，例如园艺管理师、育种专家等相关职业进行了解，了解他们对于职业的追求以及他们身上所具备的品质，从而使学生进行换位思考，使他们能够更加了解自己想做什么，将自己的爱好进行深度加工，使它们变成理想。从而促使他们能够更好的实现自身价值，也帮助他们意识到合作的必要性，使学生意识到如果想对未来实现更好的自己，找到一份自己喜欢的工作。就必须将理论与对于生活的态度进行结合。

3.对其它的学校进行参观

对于高中学校来说，通常是教育资源十分有限，在这有限的资源下如何进行教学，就显得尤为重要了。对于这一现状，可以引导学生们走出校园，例如对吉林农业大学进行参观，吉林农业大学有自己的种植园与试验田，并让学生进行种子的埋土栽种。同时为他们的心灵也播下了学习的种子，在对他们实验田进行参观之后可以让学生进行总结。使他们对园林工作者的职业产生敬仰之情。通过对学校进行参观的方式进行教学对学生来说是十分重要的，他们可以通过参观实现了自己对于大学与未来的憧憬，使他们对于自己的未来进行人生规划。使他们懂得每一份职业都是需要付出的，最终实现自身对于工作的归属感，做到“干一行，爱一行。”

4.进行专业指导

在进行课堂的教学过程中，教师要将生物教学与专业的指导进行结合，但是，目前来看，对于这种结合缺乏时间与系统性。对于生物教师来说可以将他们的专业知识与学生的职业规划向匹配，并将其融合于高中生物教材中，引导学生正视自己的兴趣与爱好。从而将自己的爱好与职业进行匹配，这其实对学生的未来的高考志愿的填写与职业生涯的规划具有着示范重要的地位。通过教师的专业性指导也可以使学生对于自己的未来的人生道路来说像“灯塔”一般的存在。对于学生的进行人生规划时提供参考。

5.樹立正确的职业观

在高中的生物课堂上要科学与实际生活进行结合，进行科学结果的再现。对于任何的科学结果都不是轻易取得的，例如生物学家李季伦成功研制了莫能菌素，用于防治鸡球虫病，填补了国内空白。他对于生物学的研究兢兢业业，十几年如一日，在失败的路上进行反复辗转，最终实现成功。对于科学家身上的这种精神要进行借鉴，他们守得住寂寞，耐得住清贫的这种精神为学生的职业生涯规划实现了精神上的支撑。

结语

综上所述，在高中生物课堂进行职业规划的渗透是十分必要的，它是开启学生对于未来的美好规划的重要途径。对高中学生的人生与梦想进行了精神上的浇灌与洗涤，使得他们对未来的职业充满了希望。但是，目前的职业生涯教育在生物教学上的探究还不是很全面，有待进一步加强。

参考文献

[1]赖晰，黄燕，胡杰，李艳红.在高中生物教学中渗透职业生涯规划教育的探索[J].教育观察（下半月），2017，6（08）：40-41.

[2]杨婷.高中生职业生涯规划在生物教学中的实施研究[D].重庆师范大学，2017.

[3]张路.在高中生物教学中渗透职业生涯规划教育的研究[D].河南大学，2015.