李星涛

人们常说，一个好校长就是一所好学校。我要说，一个好学校更离不开一个个好班主任。班主任是班级的组织者和领导者，对每位学生的“德智体美劳”诸方面的健康发展，都会产生深远的影响。那么，怎样才能做一个优秀的班主任呢？我认为智慧的运用是不可或缺的重要因素。现结合多年从事班主任工作的经历，浅谈一下如何用智慧做好班主任工作。

一、蹲下身子，与学生平等对话

“蹲下身来看孩子”，即教育者要蹲下身子和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子。这里强调的是与学生平等对话的情感话语形式，要求班主任从人格平等的基本观念出发，把学生看成是有主观能动性的、有感情、有思想、有独立人格的活生生的人，而不是可以任意摆布的工具，最好的效果是班主任与学生做心灵相通的朋友。

工作中曾听到不少班主任抱怨，有些同学自私，支使不动，做事情表现得不情不愿，而学生却說老师不近人情，没有考虑到自己的时间……有人把这种现象的产生根源归结为：当今社会，独生子女居多，家庭过分溺爱使得孩子养成了唯我独尊的心态，不懂得关心他人、乐于助人，是一种道德的缺失。我认为这种说法有点言过其实，小题大做。在日常生活中，班主任可以通过小事让学生感受到关心和爱护，如学生的学习用品掉在地上，碰巧经过时，帮忙捡起来，让学生觉得老师是容易亲近的，从而拉近了师生距离，便于交流。此外，班主任对学生存在的问题多一点理解和宽容，给予学生平等对话的机会，让其觉得班主任是一个值得信赖的朋友，从而“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教育。

二、适时激励，巧抓教育契机

2016年我担任初三班主任，因中考成绩出色，2017年继续留任初三班主任。有一个学生叫汪志勇，在初二时因打架受到学校处分，初三分到我们班，成绩当时在班级倒数十名左右。通过与以前老师和班主任交流，我了解到这个学生的基本情况，表现不是太好，喜欢上网，爱说话，学习不认真……

开学时，学校发书，汪志勇主动去搬书，表现很积极。我“创造”了一个单独相处的机会，和他说：“我一看你就是一个非常优秀的学生，初三一年要好好努力，你前途无量”。初三一年该生表现非常优秀，十分努力，当年中考考上了本县重点高中。后来与他家长交流得知，正是由于我的那一句话使他觉得受到老师的器重，回家便和家长表态：“我们班主任觉得我是一个优秀的学生，我要好好学习了。”汪志勇从而改变了学习态度，上课认真听讲，不玩手机了，不上网了，成绩慢慢有所好转。通过这个案例我反思得出一个结论：教师在教育管理方法上应充满智慧，善于根据学生特性巧妙地运用教育智慧，巧抓教育契机，及时对学生进行激励，会收到意想不到的效果。

三、打开耳朵，多听听学生的声音

学生感知世界远比我们预想的开阔得多，他们想象力丰富，思想活跃，更需要表达和交流，尤其需要来自老师的疏导和劝慰，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。班主任做决策时，不妨打开耳朵，多听听学生的意见，加强师生之间的双向交流，利于增强学生对班主任的依赖与信任。

在班里给予学生充分表达意见和建议的机会，是一项善举，将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵。 在班务工作的每个环节，班主任都应当尊重学生的选择。组建新的班委，组织学生民主选举必不可少;周会选择话题，对于迟到生如何警示，也要由学生“拍板”。班主任的“退隐”，会促使学生成为班级文明的建设者，班级荣誉的维护者，当然这种“退隐”并非就是真正撒手不管。尊重学生的选择，目的在于养成学生遇事多动脑筋的习惯，在于培养学生积极参与的意识和豁达包容的精神，在于提高学生明辨是非的能力;也体现了班主任开阔的胸襟，睿智育人的境界。

四、当好“领袖”，指导学生当家做主

工作中，为了能调动学生的主人翁意识，我尽可能多的为学生创造为班级服务的机会，让每个学生都能够在班级中找到自己的位置，感受到自己的重要。

主要表现在：每周安排两名学生配合本周执勤班干值日，对本周班级工作全权负责。其次，班级中设有我是法官，负责处理班级学生纠纷;记分员，负责登记学生综合素质评价表和小组竞赛表的分数;环保卫士，负责教室和环境区的保洁;红领巾监督站，负责督促学生衣冠整齐，佩戴红领巾;零食监督员，负责监督吃零食……每个学生都有自己的工作，每个人都参与班级的管理。“人多力量大”，学生的积极主动性也调动起来了。当然，还要让学生参与留心其他学生的思想动态，有失误的，班主任要及时给予帮助、引导。只要教师做好“领袖”，学生当家做主，班级管理才不会偏离方向。

五、胸中有道，妥善处理违纪行为

妥善处理班级中的违纪行为，需要班主任胸中有道，处之有方。怎样才能使违纪学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，班主任怎样巧妙地转变为好事？这些都是需要深思的。

我在班上推行这样一种方式：在全体学生面前，我基本不处理违纪学生，一般都在办公室面对面解决问题。对违反纪律的学生，及时让他们写违纪心理报告，描述当时的违纪心理、过程和过后的认识以及后一阶段如何去改正。经过实践后，我发现这种处理方式的效果比以前通报批评明显好了很多。因为大多数学生往往在教师教育之前，已经认识到了自身错误，也有了改正错误的决心，这个时候如果教师再去严厉指责，反而会把事情搞僵。所以，有些时候教师的慈爱和宽厚的态度，会比采取任何办法更有教育效果。

“心有多大，舞台就有多大。”班主任工作是育人工作，既是一门科学，也是一门艺术，它不是简单的聪明，而是灵活的智慧。所以我们要用心去体会这门艺术，不断创新，让教育的智慧与艺术贯穿于日常工作的每个细节，不断的积累，不断的运用，不断的反思，做一个真正的智慧型班主任，用自己的真情培养出更健康、全面的人才。