余志坤

摘 要：在当前的教育体制下，各大地区的学校教育越来越具有功利性的色彩，学校教育逐渐被被功利性目的所绑架，基于强大的教育体制，需要教师对教育的坚守，教师要充分认识到教育对学生成长与社会发展的促进作用。让教育工作者的一切教育活动必须回归到教育的原点，实行真正的教育。当前被功利性目的所绑架的教育状况必须有所改变。

关键词：评课 教育 功利 绑架

那次我上公开课的课题是：《詹天佑》。内容是：这一课的第二课时，情形是：课堂上，我精心创设情境，给学生出示了一个统领全文的问题，放手任由学生用自己喜欢的方式学习，并组织、引导学生进行小组讨论，充分相信并大力鼓励学生，让学生自己画出有关“开凿隧道”和“设计线路”的示意图。学生在我的引导下思维非常活跃，学习积极性空前高涨，学习效果出奇的好[1]。我自认为这节课上得不算太好，但至少算过得去。

没想到我自认为还算过得去的课，在同行教师的那里得的评价却是：教师讲得不详细，讲得太少，有可能出现在试卷上的有些知识点没讲细、讲透，没讲到位。如果考到了学生做不来怎么办？得不到高分谁负责？教学质量下滑谁负责？到时候响影到学校声誉谁负责？到那时家长找茬怎么办？到时候可能会响影到学校的生源，如果真到 了那个地步问题就大了……

我面对这些评价，表面上保持很平静，内心却愤愤不平：教师要高分，学校要质量，家长要面子……教育被功利的力量绑架了，失去了自身的目标[2]。教育被这种力裹挟着滚滚向前，往死胡同里狂奔;学校被这种力拽着殚精竭力，一天天向名利场演变：教师被这种力量 操纵着兢兢业业，一步步向木偶和机器转变：学生被这种力量羁押着可怜可悲，时时都成了功利交易中的人质。

我记得一位大师说过：“三流的课堂教知识，二流的课堂教方法，一流的课堂教思维。”面对同行的评价，我不会随波逐流，人云亦云，盲目跟风。我会更加坚定对“一流课堂”教学的探索与追求的信念，课堂教学应“以人为本，以生为本”。在课堂教学中人类已有的科学文化知识当然要关注，但随着时代的发展，学生的创新思维、创新精神和实践能力必将成为最关注的内容。哪个国家在这方面做得好，做得实，那么哪个国家将来在世界这个大舞台就更具有竞争力。“知识就像金子，孩子们被灌输得到越多，在成长路上背负的行囊就越重。”如果 学生早已不堪重负，每天除了吃饭、睡觉，就是发奋争取考一个高分，还有时间谈创新思维、创新能力、创新精神的培养吗？我认为：只有在课堂上教师放手让学生自由学习、自主学习、快乐学习，才能培养学生的创新思维、创新能力、创新精神[3]。坚守教育的真谛，让我们的教育回归教育的原点，实行真正的教育，遵循教育的发展规律与学生的成长规律，让学生身心得到全面发展，关注学生的成长过程，让学校成为每个学生健康快乐成长的生活与精神的家园。

功利绑架了教育，教育失去了本来的目的，功利绑架了教师，教师丢弃了自己对事物的真实看法。教科研也越来越形式化、功利化了[4]。比如在上公开教学课前，教师把设计好了的教案当作剧本 ，一遍遍地演练，演练了一段时间，就请同行教师来听一下课，这就好比是做戏中的彩排吧，看看哪里不行再改进，再演练，再彩排，反反复复，一直演练到满意为止。等到上公开课时，教师精彩地表演一下“扎實的做功”。一堂课下来，领导与专家获得了满意，教师获得了称赞，学校获得了声誉。学生呢？已被教师折腾得死去活来。太多的功利主义，太多的规矩，绑架了教育 ，绑架了教师 ，以至于教师越来越不知道教学是为了教还是为了学？是为了学校、教师的名誉 ，还是为了学生的健康成长和全面和谐地发展？

要走出教育被功利绑架的怪圏，消除教育被功利绑架的影响，我认为：只让功利不再绑架教育 ，让太多的规矩不再羁绊教育，别让教育带着手铐脚链行走，教育才能回归到自身的本质上来，才能拥有自身的自由，才能按自身的规律行走。

我们必须认识到体制的巨大惯性作用，实行真正的教育，需要加强对教育体制的改革，更需要整个社会对教育发展的反思、探讨。教师要有真才实学，高尚的道德情操、健康的价值观以及正确的荣辱观，学生才会亲其师，信其道，教育才能可持续发展，才能培养出符合时代和社会发展所需的高学历、高素质人才。

参考文献

[1]刘学刚.新教育理念下的教育感悟[J].中国校外教育，2018（27）：46.

[2]郑社军.教育感悟：贵在坚持不言放弃[J].教书育人，2018（14）：72.

[3]赵海燕.新教师教育教学感悟[J].吉林教育，2018（08）：54.

[4]曾慢.莫让感恩教育被“功利化演讲”绑架[J].山东教育，2017（Z4）：123.