王翠娟

摘 要：随着我国新课程改革的不断深入，越来越多针对小学生身心特点的新型教学方法应运而生，这对于提高小学课堂教学效率有着非常关键的作用。其中，情境教学法则是这些新型教学方法中的“代表”之一，本文将首先阐述情境教学法对小学英语教学的重要作用，并针对其在小学英语教学中的具体运用提出一些参考性的建议措施。

关键词：情境教学法 小学英语

所谓情境教学法，指的就是教师通过不同的手段去创设促进教学效果的具体情境，将抽象的教学内容转换为学生熟悉的形象事物，进而提高学生学习积极性与学习兴趣的一种教学方法。在小学英语教学中应用情境教学法，可有效地引导学生进入英语教学的语境当中，加深学生对知识点的印象，从而提高小学英语教学的质量与效果。

一、情境教学法在小学英语教学中的重要作用

1.激发学习动力

在实际的小学英语教学过程中应用情境教学法，能够有效地激发学生对学习英语的兴趣，让学生在身临其境的感受中去展现自己的求知欲望与表现欲望，达到提升学习效果的目标。在应用情境教学法时，教师可通过分组讨论的方式让学生展开合作，让学生在良好的交流与沟通环境中，感受英语的语境，并且充分调动每一位学生的参与积极性，结合教学内容与目标，进而提升小学英语教学质量与效果。

2.促进师生沟通

在过去的英语教学过程中，教师只顾在讲台上对课本内容进行“宣读”，而小学生的心智尚处于成长阶段，理解能力相对薄弱，还无法从教师的讲解中去真正理解抽象的英语知识。然而通过在英语教学中应用情境教学法，可有效地解决这一难题。教师将英语知识点巧妙的融入到情境教学当中，让学生在情境当中去感知英语知识的应用技巧，同时还可与教师产生良好的交流与沟通，利用英语进行对话，教师则可有意识地这对所学英语知识点让学生多加练习，这样一来一往，学生的口语表达能力则会得到极大的提升，从而提高了学生的英语水平。

3.强化学习能力

在小学英语教学当中应用情境教学法，可更有效的促进小学生对语言的掌握能力，从而更加自如地将其进行灵活运用。在传统的教学模式中，教师往往过分强调学生对单词、语法等知识死记硬背或者加强书面练习。虽然这对提高考试成绩有一定的效果，但同时也打消了学生对学习英语的兴趣，实际的学习效果并不尽人意。然而在英语教学中应用情境教学法之后，学生则可在具象的情境当中了解词汇、语法的具体运用，让学生了解现实生活中的英语的表达特点，从而强化学生对英语的学习能力，提升英语教学质量。

二、情境教学法在小学英语教学中的具体运用策略

在实际的小学英语教学过程中，教师选择情境教学法一定要充分结合教材内容与教学目标，一切情境教学法的应用最终目的都是为了让学生学习兴趣提高，发挥学生的主观能动性去提高英语教学的质量与效率。

1.利用多媒体创设情境

在实际的小学英语情境教学过程中，为了获得更加便捷的操作与直观的形象展示，多媒体技术的运用显得尤为关键。多媒体技术最大的特点就是能够打破时间与空间的壁垒，将声音与影像充分结合在一起，在课堂中将现实中的形、声、色完美重现。因此，小学英语教师可利用多媒体技术的优势，在学生学习英语的过程中创设更加真实、丰富且直观的应用学习氛围，让学生在绘声绘色的真实语言情境中去运用所学的应用知识点。比如，在讲解“A good idea”相关内容时，教师可利用多媒体技术将“swimming、rowing、skating”等动作通过图片或者影像的方式表达出来，也可展示不同国家“summer、winter”的图片与视频。这样一来，学生透过这些直观的图片与影像对所学知识点的裂解更加深刻且自然，从而对英语学习的主动性有所提升，参与到课堂活动中的积极性更加高涨，从而保证了小学英语教学的质量与效果。

2.创设表演情境

对于处在小学阶段的孩子而言，大多生性好动且极具表演、模仿欲望，因此小学英语教师可充分结合小学生这一心理特点，在课堂教学中创设出表演情境，让学生利用肢体语言与口语进行表演，去表达出教材内容中的人物性格特点与故事情节。教师也可积极创作出新的表演情境去活跃课堂气氛，让学生的视野更加开阔而不只是局限于课本。从大量的小学英语课堂教学实际情况中不难看出，学生对于教材中抽象、枯燥的内容既不感兴趣，也无法深刻理解，所以英语教师在创设表演情境时，可将教材中抽象的知识点与现实生活有机结合，让学生在熟悉的语境当中去展开自己的表演，从而加深自己的印象且深刻自己的理解。比如，在讲解“Story Time”相关内容时，英语教师可按照4人一个小组的方式进行分组，每个人扮演不同的角色且用英语将故事情节展现出来，或者直接让学生观看教学光盘中的视频，然后进行模仿表演，通過这样表演情境的创设，学生学习积极性得以提高，从而对其中某些句式、词汇的掌握会更加牢固。

3.创设游戏情境

通常来讲，小学生对于所有新奇事物都会充满好奇心，对游戏更是如此，因此，英语教师可针对小学生的身心特点在英语课堂当中创设出游戏情境。在实际的小学英语课堂教学过程中，教师可结合教材内容去设计趣味性的课堂游戏，让学生在轻松愉悦的游戏氛围中掌握所学习的英语知识点。此外，大量的教学实践表明，将游戏与教学相结合，不仅仅能够提高学生的学习兴趣，还能够最大限度的发挥出教师的主导作用，体现学生的主体地位。比如，在讲解关于动作的英语单词时，教师则可通过创设游戏情境的方式来开展课堂教学。教师每说出一个单词，则作出对应的动作，然后让学生一起跟着学，让每一位学生都能参与其中。待学生对所有表示动作的英语单词的意思充分掌握之后，教师则点名学生上台表演，当讲台上学生作出“跑步”的动作时，学生则立刻大声喊出“run”这个单词，作出“跳”的动作则喊出“jump”，以此类推。在这样轻松愉悦的游戏氛围中，每一位学生都想要亲自上台展示，从而提高了学生对英语学习的热情。

结语

综上所述，在实际的小学英语课堂教学当中，教师运用情境教学法一定要充分结合教材知识点与教学目的，可利用多媒体技术让学生感受真实的情境，创设表演情境让学生的口语表达能力得以提高，创设游戏情境让英语课堂氛围更加轻松活跃，这样一来可有效提高学生对英语的学习兴趣，进一步保证了小学英语教学的质量与效率。