林玉珍

摘 要：小学数学既是基础学科的重要组成部分，同时也是文化体系中不可或缺的内容，教师在小学数学教学中不仅要注重其知识内容和技能的传授，更要注重对学生核心素养的培养，使学生的数学实际运用能力得到提高，形成良好的数学思维，为日后的数学学习和发展奠定扎实的基础。

关键词：小学数学；核心素养；数感；数学意识；个性发展

在教育体系中最为重要的基础性学科之一就是数学学科，学生的整体发展能够在数学学习的过程中得到有效提升。小学阶段是学生启蒙学习的关键时期，教师在这个阶段注重对学生核心素养的培养，不仅能够为学生日后的数学学习奠定扎实的基础，还有助于学生整体素质的提升。因此，教师需要在教育改革的影响下，在小学数学教学中强化培养学生的核心素养，为学生的全面以及可持续发展提供保障。

一、对学生的数学意识进行培养，使学生的数感得以良好形成

为了能够使学生的数学核心素养得到良好培养，教师需要对学生的数学意识进行培养，由此才能确保学生对数学核心素养有正确的认识，自发地重视数学核心素养的培养。再者，学生的数学思维可以在其数学意识的影响下得到良好发展，有利于学生数感的良好形成，使学生发现问题以及解决问题的能力得到显著提升。虽然小学数学是数学体系中的基础阶段，但是其学科抽象性却不可避免，学生需要发挥其想象力对其教学内容进行学习，换言之，为了促使学生空间观念的形成，教师不仅要对学生的数学意识进行培养，还要引导学生形成良好的数感，将生活实践内容融入日常数学教学过程中，而不仅仅只是让学生对一些习题进行解决，应该让学生了解数学在生活中的应用，使学生的数学运用能力得到培养和提高。这样才能够为学生更好地在生活中应用数学知识提供保障，促进学生数学意识的培养。比如，教学改革后的小学数学教材，打破了传统教材模式的束缚，不再是围绕过多的习题和例题讲解教学知识，而是将教学内容通过图文并茂的方式进行灵活呈现。正如教师在讲解“长方体和正方体”的相关内容时，教师可以将生活中的实际物品对其教学内容进行讲解，让学生们体会到身边处处有数学。这样既能够吸引学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣，也能够使学生的数学意识在潜移默化中得到培养。

二、对学生的个性发展予以充分尊重

对学生的个性发展予以充分尊重是小学数学教学培养学生核心素养的重要前提。教师应在小学数学教学中对各种生成性资源进行充分利用，而差异性资源也是其中所包含的主要内容。因此，小学数学教师应当对存在的差异性资源予以证实，并以此为导向确保学生能够得以个性发展，如此才能够有助于学生体验到数学学习的乐趣，进而实现对学生数学核心素养的培养。比如说，在开展“分数的意义和性质”这一教学内容时，教师可以引导学生对一张长方形纸进行折叠来学习二分之一的概念，此时便能够引发学生的思考意识，学生通过不同形式的折叠来呈现他们所理解的“二分之一”，当中也不乏学生折出“四分之一”的纸张，教师就可以根据这种情况提问这部分学生，“你是如何折出四分之一纸张的呢？”这时学生就会解释道：“先折出二分之一的长方形纸张，再继续对其进行折叠，由此就实现了纸张的四分之一折叠。”对于这样的情况，教师应该对学生举一反三的学习思维进行肯定和鼓勵，“看来很多同学都很聪明，掌握了举一反三的学习方法，已经学会融合折叠四分之一的纸张了。”这样不仅能够增强很多学生的学习自信心，也能够激发其他学生的主动思考意识，通过折叠手里的纸张来呈现更多的分数。由此可见，教师需要对学生的个性特点予以高度重视，在小学数学教学中以此为基础对学生的核心素养进行培养，这样既能够实现对学生学习自信心的提升，也有助于学生创造能力、实践能力的培养和提高。

三、对数学课程进行精心安排

虽然说兴趣能够成为驱动学生主动学习的最好动力，但是对于小学阶段的学生而言，他们天性活泼好动，而数学教学中的公式和数字难免具有一些枯燥性，不利于学生注意力的集中，所以，教师需要注重学生数学学习兴趣的培养，使学生的数学领悟能力得到提高，引导学生对数学学习方法和技巧进行正确掌握，从而实现对学生数学探究意识以及核心素养的培养。小学阶段是学生思维能力的具体阶段，学生的思维在这个阶段经历着具体到抽象的发展过程，教师不仅要在这个过程中注重数学知识的传授，还要深入挖掘和讲解数学知识，解读相关历史故事，使数学课堂学习乐趣得以提升，促进学生数学学习兴趣的提升，从而形成良好的数学思维。因此，小学数学教师需要对数学课程进行精心安排。在讲授数学文化知识的同时，也要注重增加与学生的互动，让学生的学习热情能够在其灵活多样的数学活动中得到有效调动，在一定程度上培养学生的核心素养。

在小学数学教学中培养学生的核心素养并不是一朝一夕就能够实现的，该任务既重要又艰巨，教师需要对核心素养的理论层面进行透彻研究，并以此为导向结合教学内容以及学生的实际学习情况开展数学教学。在小学阶段注重学生核心素养的培养，不仅是对学科育人进行进一步落实，同时也能够提升学生的综合素质，为教学质量的提升提供保障。

参考文献：

[1]章飞.小学生数学核心素养培养的一些思考：以“数”的学习为例[J].江苏教育，2016（17）.

[2]张玉平.关于小学数学核心素养实践与思考[J].数学教学通讯，2016（22）.

编辑 温雪莲endprint