柯秀玉

摘 要：小学语文教学中引入了一种新式的阅读教学方式——群文阅读。通过教学创新的方式来提高小学生的语文阅读能力，培养良好的读书习惯。针对小学语文教学的群文阅读教学展开研究论述，探讨提升教学质量的策略。

关键词：小学语文教学；群文阅读；策略

随着时代的不断变迁，教育领域纷纷进行改革。小学语文教学也不例外，近年来提出了群文阅读的教学方式，推动了语文教学的发展，培养了学生积极主动阅读的好习惯，是小学语文教学的一个典范。

一、小学语文群文阅读教学的意义

小学语文群文阅读指的是让学生在阅读文章或书籍时围绕几个议题来进行思考，给学生限制一定的时间，到达规定时间后，教师与学生进行交流探讨，对学生思维的欠缺之处进行纠正，养成学生阅读思考的好习惯。这是一种新式的语文教学方法，规定的时间通常为一节课，阅读量为五篇主题较为相似的课文。这种教学方式旨在提高学生的阅读速度，增加学生的阅读量和文学知识积累，提高学生的语文素养。群文阅读教学的大量阅读任务，促使学生必须快速、准确地把握重点，提高阅读速度，这种方式能够有效地锻炼学生的阅读速度、提炼关键信息和综合归纳文章大意的能力，帮助学生在阅读时不浪费时间，找准有用信息。群文阅读教学方式引导学生主动进行阅读，培养学生的阅读兴趣，让孩子们发自内心地爱上阅读，爱上语文学习，这是一种学习态度的转变，也是提升学生学习能力的重要途径。在这种教学方式之下，教师与学生通过交流，不仅能够探讨学习上的问题，还能够增加师生之间的感情，让学习变成一件轻松自在的事情。群文阅读改变了传统的语文阅读教学方式，是小学语文教学改革中的优秀范例。

二、小学语文群文阅读教学的原则

（一）坚持创新创意的原则

在小学语文群文阅读教学中，一定要坚持创新创意的原则，从阅读材料的选择，到教师的讲解提问，都要具有新意，这样才能带动学生的阅读兴趣，从而引导学生自主思考和探索。创意阅读能够帮助学生真正了解阅读的内涵，体会到阅读的乐趣，从而更加认真地进行语文的学习，从根本上带动学生的学习热情。

（二）坚持实效应用的原则

所谓的实效应用，就是在教学中坚持实事求是的原则。实效，要求在教学中做到真正提高学生的语文阅读能力，培养学生热爱阅读的好习惯。应用，就是将阅读与课堂相结合，将课堂所学真正应用到实际的阅读中，学会思考，让读书真正有价值。实效应用的原则让群文阅读教学更加具有现实意义，带给学生更多实际中的意义。

（三）坚持以点带面的原则

以点带面原则，旨在实现“一篇课文带一单元”“一篇课文带多篇课文”，这种举一反三的教学方式可以更好地实现自主学习，学生通过一篇课文的学习来自己进行其他课文的学习，在无形中增强了自身的阅读能力和自主思考能力。

三、小学语文群文阅读教学的策略

（一）根据不同主题选择阅读内容，注重文章质量

群文阅读教学中，要注重文章的选择，尽量选择不同主题的文章，增加学生的见识。文章的质量也要尤为注意，要结合小学阶段学生的特点和自身接受能力，选择难度适中的文章。选择文章时要综合考虑文章的特点和背景，进行严格的筛选，为学生提供高质量的阅读资料。面对不同类型的主体阅读材料，要尽可能多地涉及，引导学生举一反三，同样类型的文章学过之后能够自主阅读和理解。

（二）引导学生感受阅读的真谛

教师在学生阅读时要给他们充足的思考时间，用几个关键问题引导学生进行正确的思索，提高学生自主、独立思考问题的能力，也养成了学生边读边体会作者情感的习惯，有利于学生更好地表达自我，聆听他人。在设计课程教学时，可以适当地增加一些听、说的环节，增强课堂的乐趣性，让学生更加自如地投入到学习中，从而更加深刻地体会阅读带来的乐趣。在阅读教学中，要教育学生透过表象去理解深层次的东西，不要仅限于读完。例如，一篇文章里讲述了一个故事，读完这个故事要理解故事背后所蕴含的意义，从中悟出道理。这样的阅读才是真正的阅读，学生才能够有所收获。

（三）通过提问引导，提升阅读效果

学贵有疑，在群文阅读教学中，考虑到学生的能力有限，教师要进行适当的指引和监督。学生的问题源于阅读中产生的困惑，教师的提问也能帮助学生更好地理解、把握课文。在安排学生阅读时，可以事先提出几个问题，为学生提供一个大致的思考方向，根据问题去阅读。学生完成后，教师进行提问，对于学生思维上的不当之处进行纠正和补充，这样能够避免学生放任自流和出现错误。教师的引导，能够提高学生快速获取信息的能力，提高学生的阅读感悟能力，提高学生的语文素养。

小学语文教学中的群文阅读是一种优秀的教学改革的产物，对于提高小学生阅读能力和思考能力有着十分重要的作用。在语文群文阅读教学中，教师要继续进行调整和创新，对于目前存在问题的地方进行改正，不断地探索最适合小学生的教学方式。

参考文献：

潘雪梅.浅谈主题阅读教学和群文阅读教学的结合[J].读书文摘，2016（10）：138.

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