曾春勇

摘 要：讲求课堂实效性，鼓励发展创新，改变传统教学模式，不断提高教学质量，是追求卓越课堂的最终目的，也是老师走向成功的必经之路。从教学形式的的灵活多样化，教学情感的调动方面，优化师生课堂行为方式及教研组的引领方面作了阐述。卓越课堂是一种理念，更是一种价值追求。教学中的追求卓越的一小步，就是迈向成功的一大步！构筑卓越课堂，是教师心中永远的梦想。

关键词：课程改革；情感调动；行为方式

随着基础教育课程改革的深入推进，许多新名词层出不穷，有效课堂、高效课堂，2012年又提出了卓越课堂，面对这一新的教学理念，一线教师感觉无比迷茫，难以诠释。紧跟教育步伐，我校前期开展了“寻找松中卓越课堂”为主题的教研活动，讲求课堂实效性，鼓励发展创新，改变传统教学模式，不断提高教学质量，是我校追求卓越课堂的最终目的，也是老师走向成功的必经之路。通过本次教研活动，我对卓越课堂也有了粗浅的认识与理解。

我理解的卓越课堂，就是要求老师、学生开拓创新，不断地超越自己，在固定的时间内，通过教学活动，使学生的知识、能力、情感态度与价值观得到最大限度的提高。怎样才能做到呢？

一、教学形式灵活多样

学校特色的卓越课堂不可能有统一的标准，也没有固定的模式，它应该由不同年级、不同学科教学特色共同构建而成。根据学生的个体差异，提出不同的知识结构和能力要求，向学生进行多样化的、不同层次的教学。同时，课堂必然深刻地打上教师本人独特的个性与风格。越是张扬教师个性的课堂，越是教师智慧潜能发挥到极致的课堂，越是具有卓越品质的课堂。

教师要根据教学对象、个性特点、学科特色，确定不同的教学形式。灵活多样的形式带给学生全新的感受，让学生对每一堂课、每一环节都充满了期待，才能最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。

二、教学情感充分调动

在教学中教师必须拥有良好的情绪状态。如果教师忽视自身情感投入，缺乏激情，情绪状态平淡、低落，学生会感到情绪压抑，造成心理闭锁，阻碍新信息的输入。而当教师面带微笑，怀着轻松喜悦的心情进入课堂教学时，学生会倍感亲切，快乐之情油然而生。教师的情绪状态应该始终是饱满和振奋的，以教师的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪， 会使学生更有效地接受信息输入。

三、优化师生课堂行为方式，建立“师生学习共同体”

课堂教学是师生共生、相长的过程，师生互动中的共识、共享、共进是课堂教学的常态。教师备课不仅要准备教学内容，更要设计课堂中的师生行为方式，精选材料，创设学习情景激活学生的学习热情；采取合作探究、交流展示、手脑并用等多样化的学生活动方式，让学生在“听中学”“看中学”“想中学”“议中学”“演中学”。学习过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法让学生归纳，使学生的思维始终处于活跃状态，保持高涨的求知欲望。

四、引導学生自主创新，不断提高学生自主学习能力

培养学生自主学习的精神与能力，最终目的在于培养学生的自主创新能力，培养适应社会发展需要的创新型人才。在课堂教学中，有目的地引导学生自主创新，是对学生自主学习能力的检验，同时会不断提高学生自主学习的兴趣与能力。

在探究《我评秦始皇》这一主题活动中，我主要引导学生创新地运用历史知识进行辩论。课前我将全班同学分为正反两组，要求每位同学通过书店、网络等途径收集秦始皇的功与过，收集资料的过程其实就是自主学习的过程，课堂中安排学生运用已有知识进行辩论，辩论的过程既是对学生自主学习能力的检验，也可培养学生的合作探究能力。

五、体现集体智慧，发挥教研组的专业引领作用

卓越的课堂离不开卓越的教师。教研组是教师专业水平提高、发展的一个“基地”，是开展教学活动的“研究团体”。通过集体备课，共同确定了教学主题、教学形式、教学方法，由主讲教师提出教学设计，经过精心准备，进行课堂观摩，全面解析教学行为，组内成员提出各种修改意见，互相探讨，加强教师之间的学习交流，减轻老师的工作负担，防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。磨课的过程，就是互帮互助、共同提高的过程。通过磨课，教师能更好地把握教材，使教学行为成为集体智慧的结晶，学科教学的优势得以充分展现。

卓越课堂存在的问题或困惑：

1.用卓越课堂的教学方式，学生合作探究以及展示的时间多了，绝对的知识容量肯定就少了，教学进度是否受到影响？

2.卓越课堂的教学方式，对于好学生而言，绝对是锦上添花，但接受能力弱、学习习惯差的学生可能会是“雪上加霜”。

卓越课堂是一种理念，更是一种价值追求。追求卓越的一小步，就是迈向成功的一大步！构筑卓越课堂，是我们心中永远的梦想，为了这个梦，我们探索着！努力着！

编辑 温雪莲endprint