汪东

摘 要：在新的教学改革标准之下，所有的教学模式基本上都作出了改革，特别是初中阶段的教学，这一教学阶段属于整个教学过程中的过渡期。在这一期间，以初中数学教学为例，很多学校对老师的教学方式和在课堂上的授课内容做出了改革，但是教学方法的改革不仅是改变教的方法，它也是包括学生学习模式的改革，所以说，在进行改革的过程中，学生的学习模式也很重要。

关键词：合作学习模式；初中数学教学；学习模式

随着新时代的到来，人们的工作量也变得越来越大，工作的难度也变得越来越大，所以说，相互合作是一个不可缺少的学习模式。尤其是对处于青春期的初中生来说，他们的思想比较活跃，如果能将合作学习模式应用到他们的学习过程中，将会被他们深刻地记在心里，对他们的合作和团结能力具有良好的培养作用。但是在这个团结合作的过程中，也需要老师的精心配合，将合作学习模式应用到学习过程中去，进一步完善教学模式。

一、初中数学教学过程中合作学习模式产生的影响

将合作学习引入教学过程中，可以有效地促进师生之间的交流，如果只是守着以前的教学模式，将很难达到更好的教学效果。而且学生之间的相互合作可以使学生更好地相互交流，并且准确地寻找到答案，在合作的过程中将每个人的优势都充分发挥出来，无法讨论出结果的难题再寻找老师的帮助。这样不仅提高了学生学习的兴趣和效率，同时老师也能够清楚地知道学生的薄弱環节，之后再对所有的问题进行分析和讲解，帮助学生全面掌握知识内容。

二、合作学习模式在初中数学教学过程中的实践

1.课堂上分小组探讨

现在很多老师选择在课堂上采用小组学习的方式，但是课堂上临时分的小组有可能会出现学生的学习水平各不相同的情况，进而导致学生在一起学习的时候出现差距，甚至有可能失去学习的兴趣。所以，在采用合作学习中的小组学习模式时，老师一定要根据学生的学习水平进行小组划分，这样能够保证小组的人员学习水平在一个层次上。同时作为老师，我们要在教学的过程中起一个积极的引导作用，带动学生主动学习，引导他们互相合作，让学生能够意识到团队合作的重要性。例如：我们在学习到“勾股定理”这一章节的时候，在练习课上给学生划分小组之前，老师故意将学习状态好的学生和不好的学生分在一个小组，之后，引出一个比较简单的问题，引导学生们对这一章的内容进行回忆。举例说明：一个直角三角形，一边AC为8厘米，一边BC为10厘米，D和E为BC上一点，现在从一边AC处，顺着AD切开，切开之后，两个三角形进行重叠，让其落在AB边上，同时要与AE重合在一起，求CD的边长是多少？针对这个问题，各个小组之间相互讨论，对于所求的边长，小组成员主动动手进行实践，小组人员一人负责记录，组长负责进行指导。最后，教学工作者对题目进行总结，引导学生进行思考。这样的教学方式不仅能帮助学生发挥每个人的优势，同时也培养了学生之间的感情。

2.将团队合作运用到教学实践中

为了跟上新课程改革的脚步，不仅要从理论上进行改革，更要将改革应用到实践中去，培养学生的学习能力和创造能力，将课堂上的知识和活动拓展到我们的日常生活中。比如在学到“极差和方差”这一课时，老师可以对生活中的一些例子进行表述，这样能够帮助学生在实践活动的过程中将相关的知识点掌握清楚。同时在讲到极差和方差这一小节时，可以要求学生组成团队，根据生活实际，对自己的家人就某一方面进行采访，并且将收集到的数据列成表格，根据表格求出方差和极差。这样能够让学生在实践的过程中掌握好极差和方差这一课，同时还能够加深学生的记忆。

3.教师对教学内容进行总结和评价

在学生之间开展合作学习的模式，虽然能够加强学生之间的交流，但是如果不采用章法性的教学方式，让学生对所学的知识点和学习方法进行掌握，有可能会造成学生知识点掌握不牢固，容易出现混乱的现象。所以，教学者应该定时对教学的内容以及相关知识点进行总结和评价。老师可以借助一些典型题，带动学生对过去的小知识点进行回顾，逐渐将小知识点引出来，构成一个大的知识体系，然后把每一章节的知识总结清楚，构成一个知识网络。这样能够帮助学生清楚地掌握知识，对每一小节都掌握清楚，同时学生也能够根据题目，对老师作出回应，这样不仅能够提高学生的学习效率，也能够提高课堂的教学效率。

合作学习的模式是新时代课程标准改革的必然发展方向，在这个学习的过程中，以学生作为学习的出发点，改变原有的学习模式，这正是新课程改革的标准化体现。但是，根据目前我国的人口现状来看，我们不得不继续采用大班制的教学方式，因此，将合作学习的模式应用到大班制教学中，不仅能弥补之前大班制教学过程中的缺陷，也给予老师更多引导学生学习的机会，同时也能够调动学生的学习积极性。

参考文献：

[1]邓好.合作学习教学法在初中数学教学中的应用实践研究[D].湖南师范大学，2016.

[2]林逸宁.提高初中数学课堂教学质量的有效性策略[D].湖南师范大学，2015.

编辑 李烨艳endprint