潘阿芳

摘 要：近年来，笔者走进常州社区老年团体及老年公寓，开展了内容丰富、形式多样的创意手工教学，受到了老年朋友的的热烈欢迎。本文从实践出发，阐述了创意手工在老年人中开展的意义、方法及思考，期待能够起到抛砖引玉的作用，从而促进本地区文化养老的改革和发展，逐步构建地方特色的文化艺术养老模式，为中国幸福养老事业贡献力量。

关键词：创意手工；艺术养老

中图分类号：C913.6 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）35-0186-01

一、前言

当今，我国老龄化问题愈发突出，根据预测，本世纪50年代左右，中国的老年人口数量将达到峰值，将会超过4亿人数，届时每3到4人之中就会有一个老年人。现在政府和社会都非常重视老年人的生活，并根据不同的老年群体，纷纷出台了多元化的养老模式，如居家养老、社区养老、机构养老、乡村养老、拼居养老等。经过调研了解到，虽然养老的方式逐渐变得多样化，养老的物质条件也在不断地提高，但老年人的生活还是显得比较单调，对于自我的存在感和价值感还是相对较低，老年人生活的内涵品质，特别是精神层面的内涵急需丰富和提高，这样才能真正做到老有所为、老有所乐，让老年人从内心深处感到幸福。

二、文化艺术养老概念的提出

文化艺术养老就是帮助老年朋友解决精神层面的需求，促进其身心和谐发展。

关于文化艺术养老，笔者一直关注，也调研了国外文化艺术养老的一些现状，发现国外在这方面已经开始了积极探索实践，在西欧国家爱尔兰，他们把老年人聚集在一起开成老年“幼儿园”，这样老年人就和孩子一样，在这个特别的世界里载歌载舞、挥笔泼彩、剪贴拼装，感受各种艺术熏陶，自信和笑容又回到了他们的脸上。文化艺术养老的理念来源于“老有所学、老有所为、老有所乐”的社会共识，艺术和文化的认知和实践，可以让老年人在一种轻松快乐的氛围中度过每一天，并帮助老年朋友提高审美情趣，丰富精神生活，提升健康和幸福指数。

最近几年，常州市政府也逐渐重视在常老年人的生活品质，开展了系列活动，其中笔者作为在常高校教师，积极参与了政府提倡的高校教师进社区和老年公寓开展公益课程和讲座，并光荣地成为了开放大学社区特聘教授。笔者开展的公益课程是《创意手工》，这门课程已经开展了两年多，走进了近40个社区，深受社区及公寓老年朋友的喜爱。

文化艺术养老理应成为一种发展趋势，但就我国目前的实际情况而言，文化艺术养老的理念还没有形成、文化艺术的课程和师资缺乏、艺术活动比较零散不成系列等，有些部门和机构没有根据不同的老年群体的身体、审美、地域文化、情感因素等特点，制定出合理完善的实施计划和方案，往往作为一种日常管理服务的“点缀”，从而导致文化艺术养老预期目标难以实现的结果。

三、文化艺术养老形式的选择

文化艺术养老形式很多，笔者选择的是创意手工，创意手工一般在幼儿和青少年学生中开展较多，并已经纳入相关的美术课程，对于成规模、成体系地在老年人中开设的事例在国内还很难找到。从一些媒体的报道中，可以看到一些地区和单位开展了编织、剪纸、插花等活动，来丰富老年人的生活。创意手工是文化艺术活动中的一种，这种艺术形式集动手、动脑于一体，易于操作，非常受老年朋友的欢迎。近年来，在笔者针对老年朋友开设的每一次创意手工课程中，老年人参与的人数很多，热情很高。上课过程中，老年人动脑又动手、分工又合作的状态是笔者未曾想到的。课后，老年朋友和自己作品合影并发布朋友圈时，成功感和快乐感油然而生，也让笔者真正感受到创意手工给老年人带来的身心方面愉悦和满足。

创意手工很适合老年朋友。一是有益手脑协调，医学研究发现，人体的每块肌肉在大脑皮层中都有相应的“代表区”，其中手指运动神经所占的区域最为广泛，创意手工要求动手又动脑，可以激活老年朋友大脑皮层相应的神经细胞，达到健脑益智、手脑协调的效果，甚至可以起到延缓衰老及预防老年痴呆的作用。二是帮助摆脱孤独，做手工时需要投入、专注和相互沟通交流，有的还需要协作完成，创意手工课会让老年人忘却生活中的烦恼，并在群体活动中避免空巢孤独之苦，这些情绪体验都有益于他们的身心健康。三是获得成功体验，创意手工直观易学，可简单可复杂，适合不同年龄和身体状况的老年朋友，他们往往可以在较短的时间内学习并完成一件手工作品。老年人在各种尝试和实践中不断获得成功的体验，发现自己的价值，这将有效促进他们的身心健康。正如笔者在一次课程中，一位老年朋友对我说：“创意手工让我不胡思乱想了，手脚和脑子变灵活了，朋友也变多了，现在我很开心！”

四、文化艺术养老的具体实施

如何在老年人群中开设创意手工课程，除了政府和社会的重视、经费的投入、场所的提供外，笔者认为重中之重还有两点：第一必须构建老年人创意手工课程体系；第二是灵活多样的教学形式。这两个问题是当前中国关于在老年人中开展创意手工课程教学的最大的问题，也是笔者参与创意手工课程教学两年来努力思考并积极实践的。

（一）教程内容完整合理，融入时代情感

从国内外报导的一些老年人创意手工方面的活动情况看，这些活动大多是零零散散的，基本都是不成系统的，没有可循的教材和系统的课程内容，要对老年人系统进行创意手工教学，笔者认为首要任务是编写一本创意手工方面的教程。教程不一定要高大上，材料选择不要过于时尚及难操作，可以选择适合老年人动手能力的较简单易学的较实用的内容组成，如纸艺篇、雕塑篇、布艺篇、绣品篇、编织篇等等，每一篇章内容由简到繁，可操作性强。在安排这些内容的时候，特别要融入时代因素。

现在60岁以上的老年人都生活在上个世纪60年代以前，这代人经历了很多磨难，共和国所经历的崎岖与曲折的历程也深深地融入到他们成长记忆中。他们经历了三年自然灾害、文化大革命、上山下乡。他们自力更生、艰苦奋斗，困难时他们用双手创造了很多生活用品，如鞋子、篮子、竹席、麦秆编，开心时还会剪窗花、做风筝、捏泥玩具；他们见证了新中国的诞生、成长与发展，对现在的美好生活充满感激。

伴随着他们成长的一种种手工艺品都充满了感情，在教程中这些内容一定要能体现，但内容可以简单些，材料可以用其他材料替代。在前段时间的社区老年创意手工教学中，教他们用废报纸卷编织了花篮，老人们忆苦思甜仿佛回到了自己的少年时代。在教学材料的选择上尽可能选择一些废旧物品来制作，因为这代老年人大部分勤俭节约，对任何东西都不舍得丢弃，如果能用这些废品来制作小工艺品或生活用品，他们会更愿意接受。当然，在内容的选择上也要考虑一下地域特点，由于我国地域辽阔，不同地域在气候特征、历史文化、风俗习惯以及政治经济活动等方面各有区别，造成了不同地域生活人群的生活、生产、休闲娱乐方式等也不一样，所以，教授和制作的手工作品必須符合地域和时代的特色。

（二）教学形式多变，兼顾身体原因

老年朋友常有老眼昏花、手脚不便、头脑不灵敏等症状，所以在创意手工课上教学形式一定要灵活多变，不能一味一板一眼地进行单一灌输式的教学。在笔者开展近两年的老年创意手工教学中，尝试了多种多样的形式，有的课程是单个老师教学，有的课是教学团队教学（多名志愿者参与），有根据课件教学的，有跟着老师步骤完成的。因为老年人身体的问题，也有教学团队在各个位置同步示范教学，在动手实践部分，可以单独完成或者合作完成，合作完成有老年人内部组合，也可以和社会志愿者合作，或者老少合作完成。在成果展示方面形式更是多变，有当堂展示、生活空间展示、社区公共展示，还有微信推送、报刊杂志发表等，给老年人带来实实在在的成就感，满满当当的辛福感。这些对师资都提出了很高的要求。

五、结语

总之，笔者希望以自己的实践和思考，让大家了解文化艺术养老在当代的客观需求和现实意义，并以创意手工课程的开展为切入口，期待政府以及社会各界协同探索老年人创意手工课程的内容、形式、师资等要素，全面促进老年人文化艺术活动有序有效开展，逐步构建地方特色的文化艺术养老模式，为中国幸福养老事业贡献力量。endprint