王玉琳++张文鑫

摘 要：随着互联网技术以及CG技术的迅猛发展，人们对于影视动画艺术方面的了解程度逐渐加深，影视动画以其纯洁、浪漫、个性化的特征吸引了人们的目光，并且依靠自身独特的语言形式带给人们丰富多彩的体验。本文将对影视动画中视听语言的主要类型进行分析，并对动画制作中视听语言的应用加以阐述。

关键词：影视动画创作；动画制作；影视语言

中图分类号：J954 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）35-0130-01

影视动画属于电影和动画的结合体，寄托了人类最美好的思想，也是人类最具有吸引力的艺术类型之一。影视动画作为一种大众文化，以往人们对其的了解知之甚少，但在互联网技术的发展之下，人们的了解程度逐渐增加。一部优秀的动画在遵循动画制作流程的基础上，也具有自己的视听语言，因此要不断的吸收和借鉴前人宝贵经验，更新技术手段，以此来创造出更多新颖动画作品。

一、影视动画中视听语言的主要类型

（一）实验型动画

此种类型的动画片具有探索和研究性质，一般视觉风格方面都较为独特，在此类动画片当中，最为基本和核心的构成要素为影像。实验动画的叙事结构较为简单，主要包括编导、制作、设计以及配音等，所描绘的内容大多是对现实的评价及思考。影片结构为开放式，人物方面多具有多重性格，所描述的事件内容为生活中的普遍现象进行放大和拓展。例如，在《平衡》作品中，作者将从“平衡”现象出发，进行联想和反思，在美学观点的基础上来寻找能够与自身本质相符合的语言。例如，《两姐妹》中，利用现代绘画的方式将超越现实的时空观念进行描绘和展示。在作品《天鹅》中，通过沙子的变化来展示出天鹅的动态变化过程，这将不仅将作者对美好事物向往的观念充分的展现出来，同时还教会观众一个道理，即美好的事物不能重复，要珍惜现在，因为沙子所形成的造型将在影片拍摄后消失，难以保存，成为了非现实性的永恒之美。

（二）叙事型动画

此种类型的动画主要通过动画的形式来表现出时间、思想以及情感，这种类型的动画在故事结构方面较为严谨，通常是遵循着电影文学的规定进行故事的编写，因此在视听语言的语法规则方面也较为突出。叙事动画中的故事情节、时空关系以及人物之间的关系等较为明确，其与实验动画相比具有较为显著的区别，主要体现在影像的体现主要以剧情为主，而不以艺术家的个人思想为转移，人物性格方面较为典型，镜头表现方面具有较强的大众化特征。作品中的角色应在较为真实的空间中来展现，并且十分注重于三维视觉，在动作的设计以及状态等方面都有严格的要求，强调表演上的真实。例如，《幽灵公主》《埃及王子》《树中人》等等，叙事动画属于虚构，需要融入丰富的创造力和想象力，以此来展示出动画的动态视觉效果①。

二、动画制作中影视语言的应用

（一）镜头的应用

镜头属于视听语言中的主要构成部分，整部动画的完成需要一个个单独镜头的叠加，电影工作者将影像片段进行逐一的截取，然后再按照一定的逻辑关系进行整合，进而形成一部完整的动画作品。镜头在视听语言中的应用主要包括以下几部分。第一，大全景。通常大全景使用来展示故事发生的环境，类似于站在远处来观看人与物，视野较为宽廣，能够包括较大的空间，拍摄的画面较小，突出了整体忽略了细节。例如，在《蒸汽男孩》火车站场景中，连续使用多个大全景镜头来展现故事发生的场景。第二，中景。将被拍摄物体的三分之二或者二分之一放入框中则被称作为中景，通常是整部动画作品中应用频率最高的类别，能够清楚的展示出故事中人与人、人与物之间的关系，将人物的表情和动作充分的展现，并且与整体环境相融合。例如，在《急速快车》动画作品中，利用中景展示出小男孩从口袋中拿出车票的这一动作，增加了观众对故事情节的理解。

（二）剪辑的应用

剪辑在影视作品中的应用十分简单，由于影视作品与实拍电影之间存在一定的区别，因此无需废胶片，其每一个镜头的画面都是事先画在纸上的，减少了随机性的发生，不需要重新拍摄等环节，只需要在后期处理时加入一些特效，并且保证镜头组接得当，音画对应即可。但这并不能够说明剪辑在影视制作中的地位不够重要。在剪辑过程中，成功的将镜头与音画之间进行对接能够是影片的播放效果有效增强。部分影片为了减少制作时的投资成本，减少了动作的张数，这将需要依靠技巧性的剪辑来弥补这一缺陷，将精神的音乐加入其中能够使影片效果更上一层楼②。

三、结语

综上所述，随着科学技术的迅猛发展，信息技术水平不断提升，各种新技术、新形式层出不穷，在影视作品方面也应积极与新型信息技术相融合。我国的影视艺术中已经能够利用高科技达到良好的播放效果，而影视动画又起源于影视艺术，因此应将这种技术传递到动画制作当中，使动画制作中的影视语言得到更加充分的体现，进而促进我国动画产业的又好又快发展。

注释：

①宋丹萍.新中式风格在建筑动画中艺术意境营造的方法研究[D].哈尔滨：东北林业大学，2014.

②张政良.影视动画后期制作的功能模块与课程设计教学研究[J].美术教育研究，2016（12）：84-85.endprint