赵武元

摘 要：新课程标准下实验教学活动进行的过程当中，应当创设出来学生发现和提出问题的情景，促使学生现有知识和尚未获取的知识之间产生十分激烈的冲突，从而也就可以让学生在意识当中的矛盾逐渐激化，可以将学生发现问题和探究问题的兴趣充分激发出来，逐步养成一定的问题意识，在学习的过程当中提出一些价值比较高的探究性问题。

关键词：农村初中；化学实验教学；科学探究能力

一、问题研究背景及意義

化学实验是化学教学领域当中一个十分重要的环节，是化学得以顺利发展的基础内容之一，也是化学学科的重要生命线之一。传统型化学实验教学活动进行的过程当中，教师一般使用的是灌输型教学方法，学生会成为接受知识的容器，实验课堂设计方案当中预留下来的学生自主探究时间不充足。假如教师在化学实验教学的过程当中将“实验为基础”这一基本特征牢牢把握住，不单单可以让学生对化学知识形成较为深入的认识，也可以让学生在学习的过程当中养成科学的思维模式，并掌握一些科学合理的研究方法。教师尤其是在教学的过程当中，应当将科学探究当成是课程改革的突破口，可以将学生的主动性与创新意识充分激发出来，促使学生可以积极主动的学习，将以往学习化学知识和技能的过程逐步转化为理解化学知识、开展科学合理的探究活动以及和自身实际生活相互联系在一起的过程。

新课程概念之下在化学实验探究教学过程当中，教师应当为学生创造出来一些质疑和提问的机会，为学生预留出来一些独立思考、发现问题和解决问题的时间，可以让学生在学习的过程当中积极思考，让学生可以在自主发现问题和解决问题的过程当中感觉到快乐。比方说，在引导学生阅读和实验探究的过程当中发现并提出问题，可以让学生在实验的过程当中拓宽更为广泛的思维广度，提升自身的思维层次，获取更多对化学进行了解的机会，从而让自身的化学学习模式逐渐向着探究型学习转变。

二、学生科学探究能力培养方法

在讲述“铁生锈的条件”探究性实验的过程当中，教师可以让学生在自己的家中开展实验并对铁的生锈情况进行观察。学生一般可以在观察之后提出很多有价值的问题，将铁丝团放置在水中，并在水中倒入一定数量的植物油，铁丝生锈的速度为什么会减缓，加入一些醋之后为何生锈的速度会提升。将细铁丝和细铜丝一起放置到水中之后为什么铁生锈的速度会提升。将铁丝放入食盐水和碱水当中，生锈速度为什么不一样，将铁丝接在直流电源负极上，为什么不会在短时间之内生锈，诸如此类的问题有很多，教师需要将这些问题作为引导性内容，尽可能为学生多提供一些动手操作的机会，让学生在自己动手和动脑的过程当中激发创造的潜力，可以让学生的科学探究能力得到大幅度提升。

教师要适当增加实验教学的占比，可以让学生的探究能力得到提升。化学课堂教学活动的单调性往往比较强，因此想要将学生的学习兴趣激发出来，是一件比较困难的事情，但是在引入实验课之后，往往可以让这个问题得到解决，也可以让课堂气氛得到优化。比方说在“碱溶液和非金属氧化物反应”这一个教学环节当中，教师可以适当补充一定数量的氢氧化钠和二氧化硫反应实验，首先完成硫在氧气当中燃烧的实验，依据实际要求闻一闻气味，再添加一定数量的氢氧化钠溶液，充分震荡之后再闻气味。在这个实验进行的过程当中，教师既可以直接让学生面对实验流程和实验成果，并在实验完成之后得到相应的化学反应规律，也可以让学生的环保意识得到大幅度提升。在日常生产生活以及化学实验过程中形成的污染物，只要使用适当的措施进行处理，就可以让污染力度得到有效的控制，教师在开展化学实验的过程当中，需要切实向学生强调环保思想的重要性，可以让学生在日后自主探究的过程当中，将环保放置在较为重要的地位上。

依据新课程标准当中提出的要求，学生在学习的过程当中，知识和能力应当呈现出来一种协调发展的态势，让学生亲自参与到实验流程当中，让学生充分体验探究这样一个过程，并让学生在感受化学实验流程的过程当中，逐步养成一定探究意识，在日常生活当中逐渐将自身的探究意识转化为实际行动。

总而言之，科学探究活动可以让学生对化学学习更加感兴趣，也可以对学生的思维模式进行培养，让学生思维模式的科学合理性大幅度提升，学生在学习过程当中可以展现出更强的自觉性。

参考文献：

[1]安玥明.提高中学生化学科学探究能力的有效策略[J].考试周刊，2018（24）：163.

[2]赵倩.创设实验氛围 尽展化学魅力：谈中学化学实验教学[J].辽宁教育，2018（5）：81-83.

[3]伍志燕.论高中化学科学探究能力培养的研究[J].高考，2018（3）：202.

编辑 马晓荣