罗大利

摘 要：初中道德与法治是培养学生法律意识与思想道德的重要课程，受到社会各界的广泛重视。在中学阶段开展德育，能够提高学生的核心素养，培育学生养成良好的品质，是初中教学体系中极为重要的。《青少年法制教育大纲》中将道德与法治课程融入教学实践，并指出教学实践基础是培养学生思想品德素养以及法治素养，也是教学的根本内容，通过正确的引导与帮助，促使学生树立正确的人生观与价值观。由此可以看出，初中道德与法治核心素养的培育是极为重要的。在此背景下，简要分析如何开展初中道德与法治课程，培育学生的核心素养，并提出具体的培育策略，希冀促进回归课堂本，真正实现素质培养的有效拓展。

关键词：道德与法治；核心素养；价值观念

初中道德与法治课程是初中德育的重要基石，能夠帮助学生树立良好的道德品质与核心素养。所以教师应当结合课堂实际教学，树立以人为本的教学观念，创设轻松愉悦的教学情境。通过设定学科目标，引导学生进行探讨交流，回归课堂生活本真，使学生能够树立正确的人生观与价值观，努力培养学生的核心素养。

一、落实以人为本教育任务，实现自身素养的有效提高

进行初中道德与法治教学过程中，教师应当树立以德育人的教学观念，能够将初中道德与法治课程中的核心理念贯穿于核心素养培育中，提高学生的道德素养，同时使学生深刻了解到立德树人对自身核心素养与道德素质培养的重要性。例如：教师创设生活化教学情境，将道德素质故事在课堂上进行分享交流，使学生了解道德素养，能够促进自身健康成长，例如：在公交车上能够主动让座给老幼病残孕，搀扶老人过马路等等，使学生树立良好的人生观与价值发展观念。

二、创设教学情境，搭建素养培育平台

开展初中道德与法治教学前，教师必须了解学生的学习情况与生活实际，能够创设相应的教学情境，根据教学方案制定科学合理的教学目标，例如提高学生的道德素质与法律意识，作为教学短期目标，提高学生的核心素养与综合品质，作为长期目标，促进学生综合发展。例如：如何帮父母做家务，教师可以让学生在做家务时感受父母的艰辛，能够增强学生的孝敬之心，也可以引导学生协助交警有效地指挥车辆行驶，从而维持车辆的行驶秩序有助于增强学生的法制观念，养成良好的公民素养，深刻意识到和谐社会建设，匹夫有责。

三、科学设定学习目标，实现素质培养

根据教学方案的不同，采取不同的教学方式，可以加强学生对于网络知识、网络语言、网络与生活关系的简单了解，使学生能够应用网络学习相关知识，例如教师可以指定培育学生的能力目标，结合网络技术与多媒体技术，引导学生在网络上搜集相关知识，使学生能够客观辩证地对待网络上的热点问题，有助于提高学生的安全防范能力与辨别能力。在道德与法治教学过程中，传授学生有关网络法律的相关知识，使学生能够加强网络安全意识与法律意识，提高技能与素养。

四、回归课堂本真，实现素质培育

初中道德与法治教学，培养学生的核心素养，教师应当带领学生回归课堂本真，实现素质培育途径的有效拓展，引导学生深入社会中感悟道德与良好品质的重要性，能够在社会中树立法律规范意识与思想道德观念，有助于学生形成客观完善的价值体系，从而回归课堂本真。在社会大课堂上引导学生积极主动参与道德与法治教学，拓展学生的生活实践能力，使学生在生活实践过程中汲取更多知识与素养的养料，帮助学生树立正确的人生观与价值观。在开展活动时，教师应当重视学生学习积极性的有效调动，深入开展学习与探究活动，使学生能够增强对社会的关怀意识，树立主人翁意识，加强知识理论与实践活动的有效结合，例如教师应用多媒体展示动画向学生提问“同学们在大街上遇到摔倒的老人到底该不该扶？”并以此为话题展开甲乙双方的辩论，有助于活跃课堂氛围，使学生能够积极踊跃参与社会热点话题的讨论，使学生树立正确的社会主义价值观念，提高学生的思想认知。

综上所述我们能够看出，随着教育事业的改革与发展，初中道德与法治教学面临着众多的挑战与机遇，教师必须创新教学观念，树立以学生为中心的教学指导意识，通过正确的引导与帮助，提高学生的思想认知。教师应当结合学生的认知规律与教学特点，有效拓展教学范围，增强学生对于生活知识的理解和消化，有助于提高学生道德与法治知识的生活化认知，提高学生技能的同时培育综合素养。

参考文献：

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[2]何倩.道德与法治课程教学培养学生公民意识的实践研究[J].教育观察（下半月），2017（4）：128-129.

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[4]韦萍.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[J].教育观察（下半月），2017（4）：136-137.

编辑 高 琼