高永

摘 要：高中生物是高中学科的重要组成部分，随着新课改的不断推行，高中生物的教学也给教师提出了更高的要求，需要教师在教学的过程中不断地探索更加行之有效的策略来进一步提高教学的效率和质量。将根据教学的实践经验以及结合新课改对于教学的更高要求，通过综合考虑学生的学习情况提出新课改下高中生物教学的有效途径，以期和各位同仁共同讨论。

关键词：新课改；高中生物；有效途径

生物学科是一门研究我们的生存环境及生命起源、特征等注重实验的学科，其教学的内容与其他学科相比较更加抽象、更加繁杂，高中生物教学的内容大多涉及微观的物质结构及生命的规律，需要教师在教学的过程中更加严谨地开展实践性教学，充分结合目前教学中存在的问题以及学生学习过程中反映出的问题，开展有针对性的教学，让学生真正掌握高中生物的学习内容。

一、营造氛围，通过营造轻松的课堂氛围使得学生寓学于乐

生物学科是一门比较有意思的学科，然而，在以往的教学过程中往往课堂氛围沉闷，教师只注重课本知识的生搬硬套教学，让学生觉得生物学科枯燥无味，从而降低了课堂教学效率。而轻松愉快的课堂教学氛围是高效课堂创建的基础保证，只有让学生置身在轻松愉快的学习环境下，才能极大地激发学生的学习主动性，才能充分地调动学生开展积极的思考，才能更有效地提高课堂教学的氛围和质量。因此，高中生物教学的有效途径之一则需要教师创建轻松的课堂氛围使学生寓学于乐。例如在《DNA的结构和DNA的复制》一课的教学时，DNA结构是比较抽象的一种结构，我们所能展示给学生的结构都是放大镜下的结构，为了让学生更加生动地理解这一结构及这一结构的复制，教师则可以通过用多媒体给学生展示DNA结构的大样图，然后让学生动手做模型的方式开展教学，在制作的过程中教师可以与学生共同完成，既讓学生更加直观地认识DNA分子的结构，又让学生寓学于乐。而且教师与学生一起手工制作的过程，教师与学生之间亦师亦友、和谐相处，是创建和谐课堂教学氛围的基础。在完成手工制作的基础之上，教师可以提问的方式引导学生完成DNA的复制内容，提问的教学模式可以极大地激发学生的主动思考能力，让学生的学习更加轻松愉快。

二、优化资源，善于合理的优化课程资源强化学生的学习意识

生物学科的透彻学习离不开可靠的实验的支持，在当今的教学过程中还存在着课程资源薄弱的现象，生物学科虽然与我们的生命息息相关，但其中的知识比较抽象，仅有的教学资源不能使学生全面的理解高中生物学科。因此，不可否认，实验与理论的结合教学是生物学科教学的最佳方式，然而，在以往的教学过程中受课程资源以及教学资源的限制，教师在教学的过程中往往忽略了实验的教学，从而导致学生对于生物学科知识的掌握一知半解，为了更加有效地开展教学，教师在教学的过程中要合理地优化资源，从而加强学生的学习意识。例如在《酶与酶促反应》一课的教学时，为了让学生更加直观地了解酶的催化性，教师在教学的过程中一方面可以通过多媒体资源向学生展示酶促反应的演示实验，让学生全面地了解酶促反应作用，另一方面教师可以提供相应的实验材料让学生动手做实验，通过实验过程不仅加深学生对于酶促反应的理解，让学生直观地观察到酶促反应的过程，同时也培养了学生的动手、动脑能力，进一步提高教学的效率。

三、探究教学，巧妙设置探究教学引导学生主动学习

新课改要求教师在教学过程中要极大地培养学生的主动、合作、探究意识，这些素质都是高中生物学习必不可少的，在传统的教学过程中大多数教师的教学模式呆板，生物学科是一门充满未知的学科，传统的教学方式不仅不能满足新课改的教学要求，而且会使学生难以掌握生物学科的真谛。因此，在教学的过程中为了更高效地开展教学，教师可以运用探究教学，通过巧妙设置探究教学而引导学生主动地参与到生物学习的始终。例如在《基因的分离定律》一课的教学时，这一定律是与我们的生命息息相关的，是学生比较感兴趣的一个话题，教师在教学的过程中可以通过设置“基因的分离定律与生命的关系？”“基因的分离定律是什么？”“通过基因的分离定律你能想到什么？”等问题引导学生开展探究教学，让学生以小组为单位去探究这些问题，在小组合作探究的过程中，学生分工明确，充分地利用现有的资源进行探索，真正地让学生做到了参与学习的始终、主动学习、乐于思考。探究学习的过程将使学生各方面的能力都得到很好的锻炼，不仅提高了教学效率，同时也在潜移默化中提高了教学质量。

高中生物的学习需要学生具备综合性能力，这就使得教师在教学的过程中不仅要传授给学生学科知识，更需要教师在教学的过程中通过营造教学氛围、优化课程资源、丰富教学模式等方式培养学生的综合能力，只有这样才能使教学更加有效，从而保证学生真正掌握生物学科的内涵。

参考文献：

[1]何建.新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（15）.

[2]黄卫平.新课改下高中生物教学的有效途径分析[J].赢未来，2017（14）：163.

编辑 杜元元