苟艳丽

摘 要：课堂教学评价是一堂课的必备条件之一，有效的课堂教学评价则能使一节课熠熠生辉。就课堂教学评价的原因，课堂教学评价中存在的问题以及课堂上教师如何对学生进行有效的课堂教学评价，以地理课堂教学为例，做了简单的分析和概括。

关键词：课堂评价；有效；教师；学生

一、为什么要重视地理课堂中教师对学生的评价

课堂教学评价是指课堂教学过程中教师和学生互动参与评价的活动。评价范围包括教和学两个方面，它们的价值在于课堂教学。根据课标要求，高中地理课堂教学评价目的在于促进学生的全面发展、提升教师的专业素质、促进课堂教学评价方式的改革。重视地理课堂评价，就是为了向这个目标迈进。

二、教师在课堂评价中存在的问题

1.课堂评价的地位低下

教学过程应是学生和教师交互作用的过程。通过课堂观察发现，课堂中有的教师对学生不评价，或者为了赶教学进度，想起来了评价，想不起来不评价。课堂评价可有可无，地位低下。

2.评价方式单一

有些地理课只有一种评价，那就是教师对学生的单向评价。学生的自我评价、学生与学生之间的相互评价是看不到的。这样的课堂气氛既枯燥又沉闷，学生显得很被动，课堂的效率很低。

3.评价缺乏设计，评价语言单调

课堂教学评价随意，缺乏设计，评价不及时，要么超前，要么拖后，抓不住学生表现的亮点，使课堂缺乏生机。在课堂评价过程中，一些教师给学生的评价语言形式化，“不错”“可以”“大家说得好”等评价语言是老师的口头禅，即使学生做得不好，老师也会给予肯定。这种朴素的、普通的、随意的评价，对学生没有起到激励和肯定作用。

三、地理课堂教学中教师如何进行有效的课堂评价

课堂评价是课堂教学不可缺少的部分。灵活多样、真挚有力的评价方式，可以使学生感到轻松愉快，使课堂生机勃勃。如何在地理课堂上对学生进行有效评价呢？

1.重视课堂评价，将课堂评价作为课堂构成的一部分

好学生是夸出来的，学生是课堂的主体。教师的作用是帮助学生在课堂上讨论和探究。当学生提问和回答问题时，教师应该认真关注学生，对学生的闪光点进行充分的肯定，激励其他学生积极参与课堂教学，使课堂评价的作用得到充分发挥。

2.改进评价方式，实施多元评价

（1）鼓励学生自我评价。高中地理课程注重与现实的结合，要求学生在地理事实的梳理和分析基础上，运用基本地理原理，探索地理过程、地理原因和地理规律。在课堂解决问题的过程中，我们也可以鼓励学生对自己的学习过程进行客观的评价，肯定自己做得好的方面，同时发现自己的不足，并提出改进措施。这样做，不仅使学生获得成就感，而且能加深对知识的理解，一举两得。

（2）尝试让学生互评。自评可以帮助学生完善自己的学习过程，同学的评价可以让学生虚心进步。有句话说：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”自我评价并不总是能够找到自己的不足之处。因此，相互评价至关重要。通过相互评价，我们可以找到自己的优势，发现不足，迎头赶上，共同进步。这样做，还有利于学生形成接受他人意见的习惯，获得长足发展。

（3）课前教师组织学习成果展，正面评价。课前，我们可以挑出一部分作业、习题或者笔记完成较好的学生，利用投影仪，展示给其他学生。这样做既能保持被展示学生的学习热情，又激发了其他学生向优秀学生学习的积极性，让被表扬的学生获得优越感，同时促进其他人的学习。

3.注重课堂教学评价设计，及时评价，真挚的评价

（1）教师在教学过程中，需要对哪一部分内容的完成进行评价，要采取什么样的方法，都要在教学设计时计划好，不能随意评价，更不能无目的地评价。（2）课堂教学过程中，教师的评价要及时，不能学生一张口就肯定，也不能等教学任务完成时再集体评价。当学生还未完整回答问题就评价，会让学生覺得飘飘然，教学任务完成后才评价又会让学生觉得自己没有得到及时的回应和应有的尊重，打击了学生参与课堂的积极性。（3）一堂好课的关键在于教师用真挚的语言和真挚的评价感染一部分学生。

4.注重过程评价，终极评价与发展性评价相结合

《普通高中地理课程标准》的第五条提出应侧重于学习过程评价与学习结果评价的结合。因此在地理课堂上我们要充分利用学生小组合作评价机制，以小组记分的方式，记录学生课堂问题的分析、表述过程的完成情况，并给予相应的分数，促进学生的学习。

有效的课堂教学评价犹如大海上的一座灯塔，照亮了学生前进的方向。因此，在今后的课堂教学中，我们应该更加努力，充分发挥课堂评价的作用，使教学之路走得更远。

参考文献：

[1]张建平.课堂评价存在的问题和对策[J].吉林教育，2015（4）.

[2]黄学琴.课堂教学过程中师、生评价的策略和方法[J].教书育人，2013（9）.

编辑 谢尾合